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第一课时
一、复习重点
扩句、缩句、给句子换个说法。
二、教学过程
.复习缩句。
缩句就是把比较复杂的句子缩简，也就是去掉附加成分，留下主要成分， 这样做，便于我们理解句子的主要意思。
例如，鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了。缩句后变为：“太阳升起来 了。”又如：洁白的雪花纷纷扬扬地飘落在农家小院的屋顶上。缩句后变为： “雪花飘落在屋顶上。”
怎样缩句呢？缩句时，读懂句子是关键，因为只有读懂句子，才能抓住句 子的主要意思。如“用生命换来的教科书一直激励着我前进。”读后就要想一 想这句话说的是“什么”？说的是“教科书”。是说“教科书怎么样呢”？ “激励着我前进”。那么“用生命换来的珍贵的”是来说明什么的呢？是来说 明教科书的。这样思考后，这句话就缩写成“教科书激励着我前进。”
做缩句练习时，如果有例句，就要先读例句，然后按例句要求去做。做完 以后还要检查一下，看一看句子的意思改变没有，句子的主要成分全不全。
.复习扩句。
我们复习了缩句，自然也就明白了扩句是在句子的主干上添加枝叶，把话 说得更明白，更生动，更具体。例如：雪花飘落在屋顶上。我们读了这个句子, 可能会提出这样的问题：什么样的雪花？怎样飘落？飘落在什么样的屋顶上？ 扩句时我们在“雪花”前面加上“洁白”两个字，“洁白的雪花”在读者面前 就有了雪花的洁白无瑕的样子。在“飘落”的前面加上“纷纷扬扬地”几个字, “洁白的雪花纷纷扬扬地飘扬”形象、具体地展现了雪花飘落的盛景。在“屋 顶上”前面，加上“农家小院”几个字，这时展现在读者面前的是一幅活的画 面。
(5 )过渡：简单的一句话，大家都能理解得这么透彻，其实更深刻地体 会文章的思想感情还需要我们从内容想开去。让我们来看第三个要我们解决的 问题：C、读了这段话，说说你想到些什么？
生：我联系自己的思想实际想到了詹天佑遇到困难是积极克服，而我有时 候遇到困难就退缩，以后要向他学习。
生：我联系自己的学习想到了詹天佑这样一个杰出的爱国工程师都那么认 真，严格，而我有时候认为小错误算不得什么，以后我会改正的。
生：我采用想到更多的人和事的方法想到了感动中国的人物，如果那时候 要评选的话詹天佑一定会当选。
生：我结合时代背景想到了当时清朝政府的腐败无能，想到了任何时候落 后就要挨打。
生：我想到更多的事情，因为詹天佑的杰出在于他的创新，以后我也要努 力在各方面发挥自己的创新精神。
师：大家想的可真多。从阅读内容想开去是胡思乱想吗？针对像《詹天佑》 这类写人的文章我们就该想作者、想人物、想过去、想未来、想自己、想和他 一样的人或与之相反的人，也就是要联系自身实际谈；想更多的人和事；结合 时代背景想。这样不但能加深我们对文章内容的理解，还可以活跃我们的思想, 激发我们的创造力。
2、作文复习内容
第一课时
一、复习重点
审题练习。
二、教学过程
.下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？请把 答案写在括号里。
(1)我懂得了一个道理( )
(2)我常想起这件事( )
(3)老师，我想对您说( )
(4)谢谢您，老师( )
(5)大家都夸他(她)( )
（6）我的课余生活（ ）
（7）我能行（ ）
（8）我的“小天地”（ ）
.用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。
.下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。
（1）难忘的小学生活
（2）我尊敬的一位老师
（3）校园新风
（4）我迷上了
（5）我为 献爱心
（6）欢乐的校园
（7）我喜欢的一篇课文
XX给了我温暖
第二课时
一、复习重点
选材练习。
二、教学过程
.请根据文章的题目和要求考虑下边哪几个材料符合这次作文训练的要求。
《印象深刻的一件事》
要求：你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择 一件印象最深的一件事写下来。
选材：
（1）有一次，在上体育课时，测验60米短跑达标项目，“我”总是过不 了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。（ ）
（2）有一天，下大雨，爷爷不顾他的腰腿疼，冒着大雨到学校给“我”送 伞，“我”感动得哭了。（ ）
（3）上自习课时，“我”因一点小事和孙萌吵了架。李老师耐心教育
“我”，使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。（ ）
（4）有一天，爸爸、妈妈中午都不回来，让“我” 一个人在家吃午饭，可 “我”把钥匙忘在学校，邻居王奶奶把“我”叫到她家，照顾“我”吃午饭。 （ ）
（5）邻居兰宏家被盗，街坊四邻都赶去询问，帮他家料理生活，就连病休 在家的孙局长也赶到他家。（ ）
《一封信》
要求：请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。要写得 真实、具体，注意信和信封的格式。
选材：
（1）张丽想给妈妈写封信，因为有些话不好直接对妈妈讲。那次去奶奶家, 奶奶给她50元钱，她没要。回来后，妈妈说她太傻，她很不高兴。（ ）
（2）杨超想给转走的李昕写封信，想告诉李昕孙老师被评为了市级模范教 师，还上了电视，接受记者采访呢。（ ）
（3）乔勇想给在沈阳的二舅写封信，二舅是出租车司机，他想把自己在路 上看到的那场车祸讲给他，让他注意交通安全，千万别出事故。（ ）
（4）吴昊想给中队长写封信，给他提个意见。那次去圆明园，中队长在路 上摘花，吴昊批评他不爱护花草树木。中队长却说，野花怎么能算花草树木 呢？（ ）
《使我高兴的一件事》
要求：
生活中有许多使你高兴的事，请你选择一件有意义的事，写一篇简短的记 叙文。
材料：
（1）生日那天，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都给了我钱，“我”很高兴。
（ ）
（2）在“我”的护理下，妈妈恢复了健康，“我”很高兴。（ ）
“我”头一天晚上做了一张妈妈买的数学卷，和第二天考试的内容一 模一样，结果得了 100分，“我”特别高兴。（ ）
“我”带病参加区演讲比赛，获得第一名。“我”为学校争得了荣誉 而感到特别高兴。（ ）
“我”给李云彤和江伟解决了矛盾，使他俩重归于好，“我”特别高 兴。（ ）
“我”动脑筋帮邻居小弟弟修好了玩具小汽车，特别高兴。（ ）
“我”和妈妈去抽奖，花20元钱抽到一辆变速自行车，“我”为自 己有运气而高兴。( )
第三课 时
一、复习重点
确定文章的中心。
二、教学过程
中心思想是文章的灵魂。一篇作文的好坏、质量的高低、价值的大小，起 决定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或说不明白，那么写出的 文章也是不健康的或者含糊不清的。
怎么确定文章的中心思想？有的题目中直接限制了中心。如《一个助人为 乐的人》、《欢乐的校园》、《老师教育我要团结》等等。遇到这样的题目就 要先找出题目中揭示中心思想的关键词，弄清关键词的含义，最后据此确定中 心。
有的作文题没有直接规定中心思想，只规定了中心思想的大致范围。如 《一件难忘的事》、《一次有意义的活动》等等。遇到此类作文题，就要先找 出题目中限制中心思想范围的词，如“难忘”、 “有意义”，再弄清这些限 制词限制中心思想的范围有多大。最后再从限定的这个范围里，广泛地想一想, 有哪些具体的材料，最后根据材料确定中心思想。
有的作文题目，完全没有涉及中心，只规定了选择材料的范围。如《我的 星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。这类作文题，完全由 自己选择的材料来确定文章的中心思想。拿到题目后，首先要广泛地想一想在 这个题目限定的范围内有哪些材料可选。然后想一想这个材料都有什么意义， 把几个材料的内容和意义进行比较，选择自己既熟悉的，又有意义的材料，再 根据材料提炼出中心思想。
下面我们来做几项练习。
.下面是《一个值得回忆的人》这篇作文所选的几个材料，请你根据材料 帮助确定一下文章的中心。
题目：一个值得回忆的人
.按要求填表。
题目：我受到了表扬
.围绕中心把题目补充完整。
我懂得要
教我
从我做起
我学雷锋
给我带来快乐
一个 的人
我是一个 孩子
第四课时
一、复习重点
作文材料“巧”安排
二、教学过程
一篇好的作文，写作前要把材料安排好。先写什么，再写什么？哪里应该 详写，哪里应该略写，怎样开头，怎样结尾，怎样过渡……行文前都要“巧” 安排，这样，你的作文才会吸引读者。
下面我们结合过去学过的课文，以及优秀作文的范例，向同学们介绍几种 安排作文材料的方法。
.按不同内容连段成篇。
例1,《井》
开头：介绍井的形状和历史
中心部分：介绍井水的特点
(1)井水很清
(2)井水很甜
(3)井水很凉
结尾：井给后代带来甜美与欢乐
例2, 一个值得回忆的人
一记转走的同学李义强
“大力士”的气力
一建校劳动搬石头
“大力士”的精神
一军训带病训练
“大力士”的动力
一在“我的理想”演讲会上
例3,我的妈妈
开头：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”每当我唱着这首歌时，我 就会想起我的妈妈。妈妈时刻用她那充满慈爱的心温暖着我。
中心部分：
（1）妈妈的爱是无私的。（妈妈给我过生日）
（2）妈妈的爱是温暖的。（妈妈顶风到比赛场给我送棉衣。）
（3）妈妈的爱是纯真的。（我拿回三好学生证书时，妈妈搂着我哭了。）
结尾：
妈妈的爱永远伴随我成长，将来我无论走到哪里都不会忘记这无私、温暖、 纯真的爱。
.按时间顺序安排材料。
例1,《美丽的小兴安岭》
开头：小兴安岭一年四季都是美丽的。
中心部分：
春天，朝气蓬勃
夏天，郁郁葱葱
秋天，果实累累
冬天，雪花纷飞
结尾：小兴安岭是宝库，是花园。
例2,《欢乐的校园》
开头：我们的校园一年四季总是生机勃勃。同学们在这里开展各种有趣的 活动，真是其乐无穷。
中心部分：
（1）春天，在操场上踢健子、放风筝。（详）
（2）夏天，在操场上举行“六一”小歌手大赛。（略）
（3）秋天，我们参加跳绳比赛。（略）
（4）冬天，我们堆雪人、打雪仗。（详）
结尾：我爱我的学校，我爱这充满欢乐的校园。
例3,妈妈给我的爱
中心部分:
（1）温暖的春天，妈妈带我去领略大自然的美妙春光，我深深地爱上了大
自然。
（2）炎热的夏天，妈妈带我去旅游，我深深地爱上了自己的祖国。（详）
（3）金色的秋天，妈妈带我去拾稻穗，我感受到劳动的艰辛。
（4）寒冷的冬天，妈妈带我去跑步，磨炼了我坚强的意志。（详）
.按事情发展顺序连段成篇。
例1, 一件有趣的事
中心部分：
（1）班上议论元旦联欢会上，“春姑娘”的人选。
“我”这个男生，被大家推选为“春姑娘”。
（3）元旦早晨，大家为我打扮。
（4）会上，我扮演“春姑娘”。
例2,难忘的一件事
中心部分：
（1）狂风暴雨中我的伞坏了。
（2）几个中学生嘲笑我。
一位陌生的伯伯帮我修伞。
（4）伯伯帮我修好伞，还送我过了马路。
第五课时
一、复习重点
修改作文
二、教学过程
俗话说：“文章不厌百回改”。不论是谁，不论他写作水平高低，写完文 章以后，肯定有不令人满意的地方。好文章的标准是没有止境的。多改几次， 文章会越改越好，这叫精益求精。
下面我们以《我爱我的老师》这一题目为例，讲一讲怎样通过扩展内容， 使文章中心突出，内容具体。
.通过略写补充内容。
例1,
敬爱的李老师不但像慈母一般关心我，而且用她的爱心温暖着她的每一个 学生。李想的父母出差，是李老师把她带到家中，解除她父母的后顾之忧；孙 楠家里生活困难，是李老师替他交了春游的费用；万鹏父母离异，是李老师在 班里为他庆贺十岁生日。
.通过心理描写使内容丰富。
例2,
抬头望望窗外，已是满天繁星，我心想：刘老师家住知春里，回家既要买 菜做饭又要照顾年迈多病的母亲，我怎么能再耽误她的时间呢？于是，我便对 刘老师说：“老师我懂了。我回家自己做吧。”
.通过联想突出人物形象。
例3,
王老师赶快用自行车推着我向医院走去。望着王老师的背影，我不禁想起 去年王老师送我参加市作文比赛的情景。那是一个寒风刺骨的冬天，王老师把 我送进考场，竟在楼道里等了我两个小时。
.通过插叙紧扣中心。
例4,
晚上，我带着作文去请教王老师。一进屋，便闻到一股浓烈的中药味，那 一定是为刚出院的母亲熬的。记得在她母亲住院的半个多月时间里，她几乎都 是晚上到医院陪床，白天赶到学校上课，从未请过一天假。此时此刻，我真后 悔来打扰她。“谁呀？噢，李杰吧！快进里屋，明天参加作文比赛，咱俩还得 说说。”王老师热情的招呼，打断了我的回忆。
.议论抒情强化中心。
例5,
我走在回家的路上，想了很多很多。李老师就是这样每天从早到晚任劳任 怨地工作着。她没有惊天动地的业绩，没有功名显赫的荣誉。为了把我们培养 成才，他不知熬过了多少夜晚，也不知放弃了多少个休息日。我敬佩李老师平 凡而伟大的品格，我赞赏李老师无私奉献的师德！
拿到一个句子，扩充哪些部分，要看题目的要求和例句。如“照样子，扩 写下面的句子”就必须按例句的要求去扩充。看看例句扩充了句子的哪些部分, 我们扩句时，也必须扩充哪些部分。如果没有例句，就可以扩充一或两部分。 例如P14第五题，不但给我们举例，而且在需要扩充的词前面加上了括号就简 单明确多了。
扩句时还要防止形容词的堆砌。例如：“同学们听讲。”有的同学这样扩 充：数学班的同学们专心致志聚精会神地听讲。“专心致志”和“聚精会神” 这两个形容词重复了。
扩充完句子，还要检查句子是否通顺，不要改变句子的意思。
第二课时 一、复习改写句子。
改写句子练习，一是把反问句改成陈述句，二是把一般句子改成“把”字 和“被”字句。做这两项练习时，都要先读例句，比较例句的异同。把反问句 改成陈述句时，要注意句子的意思不能变，只是变换句式、标点和语气。
复习时，还应该搞清楚”一般陈述句”、“把字句”和“被字句”这三种 句式说的是一个意思，可以互换。如：“波涛卷走了泥沙。”“波涛把泥沙卷 走了。”“泥沙被波涛卷走了。”
通过句式的变换练习，同学们可以懂得用不同句式写一个意思，可以使句 子的意思表达得更准确，更生动。
二、巩固练习
.照样子缩句。
例：一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。
小河出现在眼前。
(1)我的战友邱少云壮烈地牺牲了。
(2)张海迪以非凡的毅力刻苦地学习文化科学知识。
(3)水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。
.扩句。
(1)海滩上有贝壳。