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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
小学语文教学中传统文化的渗透策略
在小学阶段，语文教育是非常重要的，不仅仅是为了学生掌握语言表达能力，更是为
了他们能够接受并了解中国传统文化。由于中国古代文化这一根源深远，诸多先哲留下的
思想及文化遗产也深入民心，因此小学语文教学也应该遵循这一思路，在教学中传承和弘
扬传统文化。
一、传统文化的契合
学生在读取一些名著和篇章的过程中，会接触到不少和中国传统文化相关的内容，比
如《红楼梦》中的“凤栖梧”“香雾亭”等，这些内容本身呈现出传统文化的痕迹。对于
小学生来说，他们的视野和认知能力较为局限，缺乏相关背景知识，这时候掌握传统文化
的内涵很有必要。老师应引导学生通过查阅相关资料，了解其中蕴含的寓意和象征意义，
并结合现实注释说明，使学生能够在文字中感受到传统文化的魅力和奥妙，从而加深对文
本的理解和体验。
二、传统文化的阐述
教师在讲授一些知名篇章时，可以适当进行传统文化的铺陈，例如在《荀子逸言》中，
“水流不绝，自右向左」之说，便涉及到了中国天文学、乾坤之数、五行之学等一系列的
知识，通过对文化的解读、剖析，不仅丰富了学生的文化背景，也培养了学生的文化素养。
而让学生通过了解传统文化，进一步深入到文化的境界中去，进一步拓展了知识领域，同
时也有利于学生的文化认知、价值观建立等方面。
三、传统文化的模拟体验
模拟体验是让学生实际感受到传统文化的方法之一，例如让学生在教室外摆放一些传
统乐器，邀请真正的乐手来演奏一些古曲，在听、看、并进行乐器试弹的过程中，学生肯
定能够获得更加深入、生动体验传统文化的感受。另外，也可以进行传统文化艺术的制作，
如纸刻、国画、剪纸、堆雕等活动，通过亲身操作，让学生感受到传统文化艺术的魅力。
四、传统文化的游戏感受
由于小学生知识面较窄，知识容量有限，只有通过游戏环节的方式，增加他们对传统
文化的兴趣，从而把兴趣引向知识背景的建设。可以通过传统文化游戏来加深学生对文化
内涵的理解，并让学生参与实际体验，增加学习的趣味性。比如将古诗词进行填空，让学
生感受到浓郁的文化氛围；或者进行传统文化赛事等等，让学生在游戏中对其进行体验和
感受。
五、传统文化的跨教育科融合
传统文化的教学不仅仅局限于语文学科，其他学科如数学、科学都有涉及到。在语文
教学中，可以引用《史记》《左传》等史书相关记载，进行汉字文化的讲解；在数学教学 : .
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
中，教师可以通过老祖宗们的算法，阐述算术原理；在科学教学中，也可以通过讲述唐代
的发明等科技知识，来阐扬传统文化。
综上所述，传统文化教育是培养小学生语文素养和人文素质的重要途径。它的特点和
魅力都需要教师用合适的方法准确地对学生传递。只有通过不断提升总体教育力度，将传
统文化渗透纳入语文教学的方方面面，以达到真正传承和弘扬传统文化，让更多的孩子深
刻理解中华文化精髓，同时也促进语言教学水平的提高。