文档介绍：鸟的天堂教学设计
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谢里庄小学贾秀卿学****目标:
、动态描写和寄情于景的表达方法。
,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
教学重点、难点:
1、领悟的表达方法,写两次去鸟的天堂所看到的景象。
2、理解重点语句的意思,能说出重点句子所表达的思想感情。教学过程:
一、情境导入,感知全文(2分钟)
师:(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说:相传四、五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛。潮退外露,潮涨水淹。一天,一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来奇怪。不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上。从此,每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观。
生:(齐读)——鸟的天堂。
二、出示学****目标(1分钟)
、动态描写和寄情于景的表达方法。
,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
三、品读文章
师:同学们,在你们的心中,什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊?生1:有茂密的树林,清清的湖水。
生2:没有人伤害,很安全,鸟生活得美好、快乐的地方。
生3:景色优美,舒适、依山傍水,丰衣足食。
师:是的,确实是个很美的地方,老师曾去过那里,置身于此地,都有一种陶醉,甚至迷恋,它静谧、优雅,和谐、安详,带着你的想象再读题。生:(美读)——鸟的天堂。
看清它的真面目!
一、第一次去鸟的天堂:学****课文7、8自然段。
多媒体播放“大榕树”片段,思考大榕树有什么特点?并画出相关语句。
学路导航1:(10分钟)学生配乐诵读课文第七、八自然段(榕树美:大、茂盛)
→小组内交流→班内小组自选形式展读(可代表读,组内对读,一人一句读,小组代表要求其他同学多种朗读形式读等)→配乐自读再感悟
交流与展示形式:我划出的句子是第自然段第句,划得重读词
有,这些词我读出了榕树的特点,我要带着这种感受读一读。师:伴随优美的音乐,让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!我们一起读7 、8 自然段。
三、学****课文12-13自然段,感悟这里小鸟多而且欢快的特点。
过渡:刚才,我们和一起,在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾,鸟的天堂没有一只鸟。第二天清晨,当阳光照耀在水面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里。起初,周围是静寂的,后来,忽然起了一声鸟叫,我们把手一拍(师拍手),一只大鸟飞了起来!(随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣,飞出一只大鸟)
!(多媒体播放群鸟纷飞的情景,师配着画面解说:树上变得热闹了!到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀,令我们的眼睛应接不暇。)
,再次欣赏那热闹的场面吧!
学路导航2(10分钟):
放声地,自由地读读课文→小组内交流(读出鸟的活泼可爱,读出鸟的多,鸟的欢快。)
→班内小组自选形式展读(可代表读,组内对读,一人一句读,小组代表要求其他同学多种朗读形式读等)→配乐自读再感悟
交流与展示形式:我划出的句子是第自然段第句,划得重读词
有,这些词我读出了这里的鸟的特点,我要带着这种感受读一读。
四、品读写法(3分钟)
引导学生比较对”大榕树“和”群鸟纷飞“的描写,体会静态描写和动态描写的区别。
五、思维拓展(3分钟)
师:这么美的树,这么欢的鸟,在离去时感到留恋,发出了感叹:“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”
同学们,今天,我们和一起,欣赏了鸟的天堂。树与鸟,鸟与水结合在一起,构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人与自然、与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力,去创造更多的人间天堂。
如果你生活在鸟的天堂,对现在有些人破坏这一美景,你想对她们说什么? 或者你会如何保护鸟的天堂?
六、作业(30秒)
请有兴趣的同学做一名小导游,向你的家人介绍鸟的天堂的美丽景象。
1、我们吃过晚饭,热气已经退了。太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边。
2、我们走过一条石子路,很快就到了河边。在河边大树下,我们发现了几只小船。
3、