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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
部编优质课一等奖初中语文八年级下册教学设计
《卜算子·咏梅》教案
教学目标：
1. 引导学生有感情地朗读、背诵诗歌。
2. 借助由“愁”到“香”的变化，引领学生体察梅花的高洁品
质。
教学重难点：
借助由“愁”到“香”的变化，引领学生体察梅花的高洁品质。
教学过程：
一、 导入新课
1．欣赏梅花图片，今天我们来学习陆游的《卜算子 咏梅》，大
家来一起读读。 （学生朗读）
2．我们以前学过这样的诗词，你能说出一些吗？这里的“卜算
子”是什么呢？（词牌名） ，那咏梅呢？（题目） 。我们一起来看看大
屏幕： 屏显： 词（略）
。
二、自主学习
。
，诗句的意思。
三、绘梅之愁，写眼里的梅花
1．词的题目是咏梅，那作者在哪里直接写梅？
: .
君子忧道不忧贫。——孔丘
2．朗读，思考：你觉得这里从那几个方面写梅花的？ （生长环
境、开放情况、黄昏的愁苦、风雨的摧残）
3．选择一个角度，把你看到的梅花写出来。
4．交流，品析：抓住哪些词语来写的？ 5．指导朗读 。
明确：语气、语调低沉、语速要慢。轻重缓急。 指名学生朗读，
老师范读。
四、品梅之骨
1．朗读下片，说一说你看到怎样的梅花？
：你关注哪些词语？ 指导朗读。
“香”字，说梅花骨气。
：这里作者为什么要咏梅呢？
明确： 愁的外形和香的内在，表达方式和修辞手法，借助外在
的形象表达内心的想法。
： 早年参加考试被荐送第一，为秦桧（hui）所嫉；孝宗
时又为龙大渊、曾觌（di）一群小人所排挤； 陆游一生主张坚决抗金、
收复失地，但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，大
家都孤立他，感到悲凉寂寞，因此创作本词时，陆游正处在人生的低
谷。我们读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看出它是他的身世的
缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格的化身。
6. 齐读下片，练习背诵整首词。
五、类文阅读
《卜算子 咏梅》 ，比较异同。 明确
: .
太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
相同点：都以梅花自比、不畏严寒、梅花不与群芳争春、梅花高
洁的品格
不同点： 梅花的形象不同，一个是寂寞凄凉，饱受摧残。象征
屡受排挤的主战派。一个是傲寒俊俏，积极乐观。象征革命者的坚贞
不屈的斗争精神。 感情也不同，一个是低沉孤高。一个是积极乐观。
。
六、课堂练笔
你心目中的梅花和陆游笔下的梅花一样吗？能不能用几句话把
她写出来？可不可以写具有梅花一样品质的人呢？ 学生交流，师生
互评。
七、课后作业
1．积累 5 句陆游咏梅的诗词。
2．阅读《陆游传》。