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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
部编版八年级下册历史期中考试试卷分析
第一篇：部编版八年级下册历史期中考试试卷分析
八年级下册历史期中考试试卷分析
一、试题分析
本次试题满分为 100 分，题型有选择题、改错题题、材料题、三
大类型；和中考题型一样从试题难易程度上来说，比较适中；也没有
怪题、偏题现象；既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”
的课程理念，是一份很不错的试题。
二、答卷情况
本次考试我校八年级四个班，我所带的八 3 班平均分 55 分，八 4
班平均分 54 分，从整体上看，成绩不理想。
下面把学生失分较严重的地方做一具体分析：
第一大题共 10 个选择题，分值为 50 分，总体来看学生得分高低
不匀，最高分 40 分，最低分 0 分；失分的题目比较分散，说明基础知
识掌握不牢固。
第二题材料题存在的主要问题是学生对材料的分析不够明确，不
懂得提取材料中的信息；对自由发挥的问题把握不住要点。总体来看
试卷出现的缺点是书写不工整，不规范，说明了学生在思想上重视的
程度不够。
三、教师改进措施
1、要依据《课标》进行教学
《课标》是历史教学和考试命题的依据和准绳，《课标》对学生
学习历史知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到何种程度，
都 2014 初中期末考试题库一一作了具体的规定和说明，所以我们在历
史教学中一定要认真研读课标。
2、固本强基，狠抓基础知识落实
基本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是
历史最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。
3、注意对所学知识的总结与归纳 : .
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用
线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，
条理清楚的掌握。
4、加强对材料题的训练
加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生
学会抓材料中的关键字词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用
简洁、准确的语言表达出来。
第二篇：八年级历史期中考试试卷分析
八年级历史期中考试试卷分析
一、试卷结构：
八年级历史试卷共三大题，由以下几个题型构成。第一题选择题，
共计54 分，第二题配伍组合题，共计 8 分，第三题是材料分析题，共
计 38 分。本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。
二、试卷评析：
1、整套试卷对教材各单元知识点的考查分配较均匀，涵盖较全面。
2、部分选择题设置符合新课程改革的要求。
3、本套试卷充分考虑到城乡差别和基础教育的基本要求，试题比
较容易。
三、学生做题中出现的问题：
1、审题不清。
2、错别字较多。对一些常见常用的地名、人名写错，如深圳，家
庭承包责任制，大跃进等
3、学生阅读理解历史资料的能力较差。随着能力考查的不断加强，
取自于课外的史料也不断增多，阅读理解史料是解题的关键。但在本
次结业考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺。
4、对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。例如材料分析题，
很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱，对时事
热点不够关心。
四、教学建议
1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材， : .
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是
历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教
学中要加强这方面的练习。
3、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代化教学手
段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。
4、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试
题的关键词，捕捉有效信息。
5、主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、
解决问题的能力。
五、对今后的教学建议
1．教师要认真学习《历史课程标准》，把握考试基本内容和要求。
继续加强对《课程标准》、《考试说明》、考题的研究。《课程标准》
是命题的范围和依据，是我们复习备考的重要依据。备课组要重视对
它们的研究，把握各部分教学内容的复习要求，用教师在研究考试，
把握命题方向上的多投入，换取在指导学生复习过程中的少走弯路，
或不走弯路。
2．进一步加强基础知识的教学
试卷相当数量的题目来源于教材，即便是综合题也是基础知识的
加工、组合和拓展，只有讲好、学好、用好教材，发挥教材的优势，
挖掘教材潜能，才能在考试中取得好成绩。在复习时尤其是对一些对
历史发展有重要影响的内容、对学生的未来发展有帮助的内容，对基
础知识的教学要扎实，学生对基础知识的掌握要细致、到位。不能留
有漏洞。
3、切实抓好各个教学环节的落实。
（1）加强集体备课。要备教材、备学生、备习题、备教法、备学
法，分工协作。积集体的智慧为大家拥有、共用，取长补短，最后达
成共识。
针对我们复习课，建议尝试以下五步骤：第一步，理清单元阶段
特征或专题特征。第二步，考知识点的考察情况进行统计，用表格列 : .
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
出。使考试内容在本单元的考察情况一目了然，克服学生复习的盲目
性，并且对新的考点做出预测。第三步，由导学结构和讨论思考题组
成。这一部分是课堂操作的主体部分．简单的东西由学生填上并作回
答即可。疑难点，尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、
作出解答。通过分析加深教材或专题知识点的理解，这一部分主要强
调的是老师“导”的作用，学生是思维的主体。
第四步：巩固练习。题型、题量多少不限，主要是选好有针对性
的题目，这一部分主要强调“练”的功能，起巩固本单元知识的作
用．这样通过上面几个环节，“导”“学’“练”三环节基本完成。
第五步是课后记，类似于课后反思。对老师来说，本单元有什么不足
和遗憾及补救措施可总结一下，对学生来说，本单元有什么缺憾的地
方，或者有什么补充，甚至是对教师讲课的建议都可以记在上面。
（2）上课我们必须要从“细讲”过渡到“精讲”，讲要讲出新东
西、新意境；从“演员”过渡到“导演”，充分发挥教师的“导”的
作用，体现学生的主体作用。在教学中，我们要教给学生主动学习的
方法，要“授之以渔”，而不要“授之以鱼”，重点、难点问题要讲
深讲透，把大量的剩余时间还给学生，提高学生的自主性，激发他们
学习历史的兴趣，最大限度的提高自习效率，在考试中取得好成绩。
（3）布置作业和训练
要科学的布置作业，体现层次性、代表性、典型性、针对性，力
求做到举一反三。
要精选习题，强化训练。为了在短时间内最大限度地提高学习效
益，教师在选题过程中，要坚持适量性原则。教师要下大力气，精选
习题，把学生救出题海。让学生获得最大的学习效益。
八年级历史第一单元考试试卷分析
胡水根
一、试卷结构：
八年级历史下册期中试卷共分两卷，第一卷选择题，共计 45 分，
第二卷非选择题，共计 55 分，共 5 道材料解析题。本套试卷没有偏题、
怪题，整个试卷难易适中。 : .
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
二、试卷评析：
1、整套试卷对教材第一单元知识点的考查分配较均匀，涵盖较全
面。
2、本套试卷充分考虑到基础教育的基本要求，要求学生对知识要
熟练掌握，并且要对所掌握的知识能灵活应用。
三、学生做题中出现的问题：
1、审题不清，缺乏对基本历史知识的理解性把握；
2、学生阅读理解历史资料的能力较差。随着能力考查的不断加强，
取自于课外的史料也不断增多，阅读理解史料是解题的关键。但在本
次考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺；
3、对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。例如材料分析题，
很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱，对热点
不够关心。部分学生对题目的理解与把握存在欠缺导致出现审题不清、
答非所问现象。
4、学忆的重要性。
四、对今后工作提出努力方向：、强化基础，努力创新，强调对
知识的理解性把握，注重在知识的基础上发展能力，做到知识与能力
并重；
2、强化训练，要明确答题的一般步骤，掌握各种题型的答题技巧，
加强解题思路的训练；
3、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，
课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力；
4、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试
题的关键词，捕捉有效信息。
注重学生分析、概括和综合能力的训练。
5、把握各部分教学内容的复习要求，用教师在研究考试，把握命
题方向上的多投入，换取在指导学生复习过程中的少走弯路，或不走
弯路。在复习时尤其是对一些对历史发展有重要影响的内容、对学生
的未来发展有帮助的内容，对基础知识的教学要扎实，学生对基础知
识的掌握要细致、到位。不能留有漏洞。 : .
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
6、在教学中，我们要教给学生主动学习的方法，重点、难点问题
要讲深讲透，把大量的剩余时间还给学生，提高学生的自主性，激发
他们学习历史的兴趣，最大限度的提高自习效率，在考试中取得好成
绩。
2011-2012 学上学期八年级历史期中考试试卷分析
胡水根
期中考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取的进步特对
本次考试做如分析：
一、基本情况：
本次期中考试八年级参加考试的学生有 182 人，平均分为
分，及格率 % ，优分率 % ；最高分为 80 分，最低分 32 分。
二、试题分析：
1、题型全面，符合中考。
2、考查面广，综合性强。
3、难易适中，重点突出。本次历史试题从难易的程度来看设计的
也比较合理，且对重点知识的考查很突出。