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第二课时
1．会写13个字，正确认读由生字组成的词语。
2．总结课文，感悟意境。
3．习得方法，练笔拓展。
重点
1．会写13个字。
2．总结课文，感悟意境。
难点
尝试用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。
一、出示画面，积累语句
师：走在铺满金色巴掌的水泥道上，我看到了平时从未发现的美丽景色。大家快来看啊！
画面一(出现潮湿的地面)：你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？
画面二(出现梧桐树掉叶子的画面)：你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？
画面三(出现一条铺满梧桐树叶的小路)：你会怎样描述这条路？
画面四(出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面)：这双小脚会怎样走在这条路上？
二、入情入境，理解感悟
师：同学们，小作者仔细观察秋天的水泥路就像铺上了一块彩色的地毯。他还想象自己的雨靴就像两只棕红色的小鸟。多美啊，带着这样的想象，美美地朗读课文。
三、总结课文，理清脉络
师：同学们，课文我们又读了一遍。你们发现课文的写作特点了吗？
根据学生的答复，课件展示：
1．一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
(这种写法叫首尾照应。)
(假设学生找不到，教师可直接指导。)
2．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
(句尾用上省略号，让人产生无限的想象。)
3．你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。
(运用比喻的修辞手法，让句子更生动、形象。)
4．一个亮晶晶的水洼 一片片金黄金黄的叶子 一片片闪着雨珠的叶子 一步一步小心地走着 一片一片仔细地数着
(量词的运用，让句子优美、清新。)
四、学习字词，认真书写
1．出示要求会写的字，读一读。
铺 泥 晶 紧 院 印 排
列 规 那么 乱 棕 迟
2．为生字找词语朋友。(指名口头组词)
3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
4．全班交流，特别注意几个字的书写，如“铺〞字右边的点不要漏写；“印〞的第一笔是短撇；“规〞左边的点不
能写成捺。
5．学生书写生字。
五、丰富文本，完成练笔
1．出示课后的“阅读链接〞。
2．学生自读，发现和课文在写法上的不同。
3．教师简介汪曾祺及?自报家门?这篇文章。
4．学生交流读后感。
5．出示学校周围的图片，引导学生想一想上学或放学路上自己看到了什么？
6．小组内互相交流，说一说自己在上学或放学路上的发现。
7．师：同学们，你能像课文或“阅读链接〞那样把自己看到的景色写下来吗？
8．学生练笔。
9．作品展示，全班交流。
铺满金色巴掌的水泥道
铺
泥
晶
紧
院
印
排
列
规
那么
乱
棕
迟
本课教学，我以落叶导入课文，在轻松的气氛中开启了这一课。课堂中生字的教学我分两课时完成，识字局部以学生自学为主，写字局部紧密结合文中的词语，学字学词。课文的教学我始终以学生为主体，重视学生理解、欣赏、交流的能力，还引导学生随文学习了一些修辞知识，指导学生有效地进行练笔。