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——论述类文本选择题解题高效策略探微
无数的事实证明，信息类文本阅读的三道选择题是非常费时费力的题。因为选项的错误大 多具有较强的隐蔽性，让多数考生难以分辨，最终难以做出正确的判断。本文针对这一现状， 从宏观、微观两个角度展开较为深入的探究，简述如下：
◎内容摘要
1、考纲解读
2、命题设置干扰手段言语特征解读
3、解题高效策略探究
◎关键词
考纲解读 选项设置手法解析 高效解题方法指导
正文
第一部分考纲解读
第一：核心能力考查点解读
新课标《考试说明》中对“信息类文本”阅读理解考查的主要考查点有：
1、对文中重要概念和重要句子含义的理解能力。
2、对文章结构、思路、中心和作者观点态度的分析判断能力。
3、筛选信息的能力和逻辑推理能力。
与旧考试说明比较，新增“分析文本的论点、论据和论证方法”考点在近5年的高考试 题中已多次出现。能力层级界定为“分析这就要求学生在阅读文本过程中能理解文本的中 心论点，能分析文本为证明其论点选用了哪些论据，运用了哪些论证方法。新增的考查要求 突出了阅读文本的本质特征。
从考题看，主要考查学生“筛选并整合文中的信息”的能力。所谓“筛选”就是要按照 题目要求考生能从指定的信息段中准确获取所要求的阅读信息。所谓“整合”就是在不改变 原意的基础上，将筛选所得的信息进行归纳综合或重组。这两种能力是信息类文本阅读的基 本能力。
从所考查的文本看，新高考试题选材范围上不断拓宽，信息量不断加大，有向综合性跨学 科性方向发展的大趋势。无论怎么变化，经过改造加工后的文本，终究还是具备了论述类文
聚焦句间关系
首先，逐项审查每一个选项中有几个分句，分句与分句之间是什么关系（重点抓去班词）。
其次，比对每一分句的含意在原文中是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中
是否有依据。特别要看因果关系是否有强加、倒置等现象。
句间关系
设误方式
易设陷阱
因果关系
因果颠倒，强加因果，变换原因。
因果混乱
假设关系
假设的结果变成了现实；或变换了假设前提；或变成其他关系。
混淆时态 混淆是非 曲解文意
条件关系
两个分句间把充分条件换成了必要条件，或把必要条件换成了 充分条件。
混淆是非 曲解文意
递进关系
转换了前后两个句子间的关系，或把递进关系变成其他关系。
曲解文意
并列关系 转折关系
把并列关系或转折关系的前后语句转换成了其他关系。
曲解文意
命题者常用的选项设误陷阱及选项言语特征互对表（5）
比对选项中的原因、条件、结论是否有依据。选项所述的原因、条件、结论在原材料中 是否涉及，是否能从原文中推断出来；原因或条件与结论之间是否有合理的逻辑关系。
依据、结论选项特征
易设陷阱
互换位置：选项将原文中句子的陈述对象和被陈述对象倒置,造成结论与 依据互换。
张冠李戴 因果混乱
结论或依据残缺:
（1）选项中的结论在原文中能找到，但是选项所说的依据在原文中却找不 至％ （2）选项中的依据在原文中能找到，但是无法得出选项结论。（3）选项 中的结论是多种依据推断出来的，但是选项只有其中一种或几种依据。
（4）选项中的依据可造成多种结果，但是选项中的结论却只有一个。
无中生有 以偏概全 因果混乱
要特别注意句子之间的因果关系（常见的错误是因果倒置）递进关系（常见的错误是颠 倒句子前后的顺序）条件关系（常见的错误是充分条件与充要条件的混淆），特别是因果关系 的选项，要格外小心，这类选项多是错误的（注意这是经验不是绝对！）,
这类试题在选项往往会重点考查对论点与论据之间关系的正确理解上。比对时要注意:
1:文本中，论点可以出现在例子前，也可出现在论点后，这种前后位置容易混淆考生的
判断.
2：论点与论据之间的配套使用，常见的错误就是张冠李戴。
比对试题中，难度最大的是选项采取了综合的手法，选项的内容横跨了文本的几个语段， 面对这样的选项，最为常用的就是切片比对分析法。
该选项特征：语句比较长，有时含有几个分号、句号，至少是三个逗号，选项信息分布散 落在各个段落或一个段落不同的位置上。选项的概括性强，在原文中很难找不到直接对应点。
面对这样选项，先将选项进行拆解，将其拆分为若干个片段，再进行比对。通常有两种。
一、有文本依据。遇到这种情况，将选项逐一与分散在原文各个段落的对应词语、句子所 在的对应区域比对，看看原文有没有相关的片段，看看相关片段的信息是否与选项吻合。比 对时，要注意三个方面：比对词语、比对句子之间的关系、比对依据和结论。
二、没有文本依据。主要是文本观点迁移类的推断选项。这类题目始于2004年，其后连续 几年出现在高考试题中。考查的重点是考生是否真正的读懂了文本，是否真正的把握了文章 的观点。这类选项的特点是：选项不再局限于文本本身，而是跳出选文，采取文外设题的方 式，让考生依据文意来作出判断。这类选项往往与考生的生活实际情况密切相关，让考生具 有亲切感和现实感，同时又与文本观点紧密结合。
面对这样的选项，一般要分四步走：1、吃透文本观点。注意区别作者观点与他人观点。 作者往往会通过列举出若干人的观点后加以分析，或赞同或否定，因此要分清哪些观点是作 者的，哪些观点是别人的。2、把握选项所陈述现象或事件背后隐藏（含）的观点。3、依据 原文对观点的论证依据与选项进行比对，看选项与论据是否同类，因为可以吧选项看作为文 本之外的依据。4、综合分析，综合归纳推理、演绎推理和类比推理，最终做出判断。
切片比对是一种常用的比对方法。通常有三次比对。
1、题干与选项的对比
看清题干问的是什么，选项回答的是什么。检查：考查的是不是答非所问的问题。如： 题干中出现不属于或不能说明之类的词语，注意：如果题干是不符合原文意义（或理解不正 确的）一项是，可以不用考虑这个步骤。
2、选项与原文对应句的比较。比对时，首先要找到两者之间在文字层面的不同点，其次 要认真思考意思是否有了改变。
3、选项与选项的对比。这是一个小技巧，要合理加以运用。一般来说要先选出最为错误
回最为正确的一项，然后一一排除，最终找到答案。
试看如下示范：
阅读下面的文字，完成1〜3题。
最近，大众传播领域的学术语言越来越像在恶搞：一会儿有人吆喝“孔子是丧家之犬”， 一会儿有人叫喊“李白是古惑仔”；左边的场子在用京韵大鼓语言讲经，右边的场子在用单 口相声语言说史。一个劣质学术“秀场”，正在商品展销会的角落里悄悄地拉开了灰色的帷 幕，试图与吴宗宪、小S争风吃醋，一较高下。
与其说孔子是丧家之犬，不如说今天的学术语言自身更像丧家之犬：它离家出走，自暴自 弃，在娱乐文化的垃圾堆边东闻西嗅，四处溜达。与其说李白像古惑仔，不如说今天的学术 语言自身更像古惑仔：在街头扮鬼脸、吐舌头、哗众取宠，既挑战了 “家长”的权威，又骚 扰了过往的行人。学术语言已经沦落到“古惑仔”和“丧家犬”的地步，暴露出传统学术思 维方式的致命病理。
既不能感受斗室里枯燥和寂寞的乐趣，又缺乏对学术语言自身应有的热衷和信念, 更没有找到进入公众传播领域的有效途径或话语方式，于是选择“离家出走”，到街头去卖 狗皮膏药，还制造了一种学术思想进入公共领域的幻觉。这种思维放弃学术话语的理性原则， 将它翻译成最时髦、最热门的“无厘头”语言，甚至不惜娱乐化（大话、恶搞、骇人听闻的 新名词），似乎只有这样才能与公众对话。对此，公众惊诧不已一一这就是学术？怎么越看 越像初次登场的娱乐小明星滑稽、拘谨的业余表演？这种拙劣的方式，是学术思维中的小媳 妇心态的表现：在强大的娱乐话语这个“婆婆”面前哆哆嗦嗦，并以模仿“婆婆”为荣。
传统学术话语的传播，主要是靠大学讲堂、学术沙龙和专业杂志。公众话语的传播， 主要是靠一般的报纸和杂志等大众传播媒介或“公众论坛”。民间话语的传播，主要是靠生 活空间（饭局、客厅、酒馆、街道、广场），再加上今天的网络等。在新的公共话语空间的 建构过程中，单一的话语形态的孤立状态，没有对话和交锋，只会使它日渐枯萎。让各种不 同的话语方式（学术思维、公众诉求、民间语言）相互碰撞，取长补短，或许会使它们同时 呈现出一种积极活跃的状态。但前提是，彼此必须坚守自身的原则和底线，不是放弃原则而 同化为一种更低级的东西。
学术思想进入公共传播领域，是一件值得提倡的事情，目的是将各类思想从讲堂和 斗室的狭小空间，转移到更广阔的公众空间，参与公众对话。但是，如何转移，是否有效， 却一直是一个难题。毫无疑问，无论是将传统学术思维强行插进公众传播，还是将学术完全 变身为娱乐，都是无效的方法。一位“西方马克思主义”理论家说过一句很有意思的话：将 “左”的道德观与“右”的认识论融合防止僵化保守。这种融合，要求对传播知识的语言进
行探索和创新。
今天的学术明星和学术贩子所采用的语言，似乎摆脱了传统学术话语的弊端，其实
并没有自己的语言，而是租借娱乐明星哗众取宠的语言。学术话语仿佛从娱乐垃圾堆里随手 捡起的一个塑料袋，将孔子、老子、李白们塞在里面兜售。他们从一种极端（抽象化的极端） 转向另一种极端（娱乐化的极端）。这正好应了民间的一句谚语：戴了狗皮帽，丢了狐狸皮。
1、属于目前部分学术语言“离家出走”的原因的一项是（ ）
“离家出走”就是为了用京韵大鼓语言讲经，用单口相声语言说史。
，被大众传播领域的热闹景象、吴宗宪小S们的风光无限 所诱惑。
。
，较少考虑到自身的原则和底线而迷失了自我。
解析：B （A把表现说成了原因；C学术语言进入公众传播领域的话语方式在一定条件下可 以是娱乐语言，“完全不可能”显得绝对；D “较少”错，一举原文意思，应该是“没有”）
2、下面不属于学术中的“恶搞”的一项是（ ）
（纪连海“百家讲坛”）
，用单口相声语言说史
：大唐第一古惑仔李白
D. “三国”戏里，周瑜的年龄比诸葛亮大，且大摇鹅毛扇。
解析：D （来源历史著作《三国志》）
3、根据全文内容并联系现实，下面说法正确的一项是（ ）
，中央电视台“百家讲坛”就是在制造 出一种学术思想进入公共领域的幻觉。
。所以，把网络BBS作为传播学术思 想的主要阵地，现在是学术思想参与公众对话的一条很好的途径。
，娱乐文化中有一部分是垃圾文化。
“李白是古惑仔”和说“孔子是丧家之犬”的讲学者都认定为是哗众取宠的 学术贩子，他们只配到垃圾堆里去捡塑料袋。
解析：C（A项错在“中央电视台'百家讲坛’就是在制造出一种学术思想进入公共领域的 幻觉”。“百家讲坛”栏目的宗旨是普及中国传统文化。B错在“主要阵地”和“现在是一条 很好的途径”。C项原文出现在“娱乐文化的垃圾堆边东闻西嗅”，容易让读者理解成“所有 的娱乐文化都是垃圾”，但娱乐文化中也有精品。D项错在“他们只配到垃圾堆里去捡塑料袋”， 原文中“随手捡起的一个塑料袋”是比喻的说法。）
有些选项，只要看到选项中一些词语，根本不用去理解，就可以排除，这就是经验先行 比对法。
总结如下：
1、看选项，寻找表达不绝对化（绝对化）的词语：如选项里有这些不绝对化字眼的时候， 该选项往往是正确的：出现词语标志为：大多数、至少、绝大多数情况下、基本上等等。反 之，出现一定会等绝对化的词语选项通常是错的。
理由是：这类选项是考题中出现最多的。这些词语，在表达上注重客观性和科学性，避免 表达绝对化，或者以偏概全，说明选项的设置是严谨的，这些都基本可以迅速判断它是正确 的。做这样的选项，首先就要把选项中一些绝对化、以偏概全、无中生有等的词语找到，在 原文里进行验证，即可尽快排除或确定。
例题（16年全国卷1） ，不符合原文意思的一项是
，一些历史学家对《世本》的可靠性将信将疑，认 为其中记载的一些内容恐怕是虚构的。
，又缺乏科学的考古资料，因而它受到古史辨 派的无情批判。
“二重证据法”让中国历史研究者认识到，在考证古史时不仅要注重历史文献 的记载，也要重视地下出土的新材料。
《说文解字》没有利用汉字的早期形式，而主要依据小篆来研究古文字，这使它 在解释字源方面存在着一定的不足。
B【解析】本题考查学生对文章主要信息的筛选和理解能力。“旧史学”错，据原文第4 段第二句话内容可知，原文指“对一切经不住史证的旧史学”，属于范围的括大化。
这道题中的A选项，“，一些历史学家对《世本》 的可靠性将信将疑，认为其中记载的一些内容恐怕是虚构的。”在这个选项中，出现了 “一些 历史学家” “恐怕”“一些内容”等词语，那么可以断定，这个选项是正确的。
2、比对时发现选项为抽取的文句组合拼装在一起的时候，该选项通常都是错误的。
理由是：文章的每一句话，都是具体语境的表达，如果在文章随意抽取文句进行组合，即 使每一句话都是正确的，但是组合在一起，就不能构成连贯的语意，容易犯断章取义的错 误。
例题:根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）
，经济水平己远不如前的关中成为儒学中心，表明文化贤哲对文化中心的形成 具有引领作用。
，社会稳定，那么它就可能成为文化中心；反之已有的文化中心 就有可能转移。
，例如“百家争鸣”时代，也可能 催生文化中心。
，是由于当时蜀地社会相对稳定，印刷业发达，书市繁 荣，教育兴盛。
【解析】时间有误。据第五段“到了五代，长安的文化中心地位消失了，而四川……俨然 成为一个新的文化中心”，“唐末”应为“五代”。归因不当。“教育兴盛”这一表述于原文无 据。
这道试题中把第三段和第六段的文字进行了组合，在时间上错位，造成了错误。“到了五 代，长安的文化中心地位消失了，而四川……俨然成为一个新的文化中心”，“唐末”应为“五 代”。
3、对原材料的论据进行概括性表述的选项多是是正确的。
理由是：这类选项，因为没有原句对照，甚至找不到文中的原句，需要对原文的道理进行 推理，如果这类选项错误，对考生的能力要求特别高，这不是一般的考生能够做到的，所以 这类选项通常设计为正确的选项。
例题:根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
“干裂秋风、润含春雨”风格的山水画，表现出艺术上的大美，体现了艺 术性与精神性相反相成、可以互化互生的辩证关系。
，那么此时其艺术性和精神性是处在 激烈矛盾运动中达成的一种平衡状态。
“问天、问史、问我”人手，进行自我内省，把握自己的个性，明确白己 的艺术特质，可以在艺术实践中顺应、强化、发扬这种艺术特质。
D. 一个人的哲学思维是在“学问一一反问一一疑问”的过程中形成的，而个人独立思考的 价值是在这个过程中进行质疑、否定而体现出来的。
【解析】（”而个人独立思考的价值是在这个过程巾进行质疑、否定而体现出来的”这一说 法不当，这个过程中有肯定也有否定）
学问一一反问一一疑问，是进行形而上思维的一般过程，从恭问老师前人是怎么做的， 到以自己的眼光反问为什么这么做，到对一切事物的疑问，有肯定，有否定，哲学思维的形 成和个人独立思考的价值就体现其中。”
4、当截取的文句重新组合的时候，一旦发现选项加上了一些关联词语，此时错误正确各 占一半，请着力加以分辨。如果加上因果关联词的或假设关联词或条件关联词要特别注意辨 析，这个选项错误率比较高。
理由是：有些文句之间的关系，通常不使用关联词，只需要阅读者厘清分句之间的关系， 按照高考要求，复句之间的关系一般考查转折、递进、假设、因果、条件五大关系，考查的 选项之中，也通常涉及这一类关系，如果没有，需要考生把这一类关联词添加进原文文句， 便可判断正误。
例题:根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
“干裂秋风、润含春雨”风格的山水画，表现出艺术上的大美，体现了艺 术性与精神性相反相成、可以互化互生的辩证关系。
，那么此时其艺术性和精神性是处在 激烈矛盾运动中达成的一种平衡状态。
一个艺术家从“问天、问史、问我”人手，进行自我内省，把握自己的个性，明确白己 的艺术特质，可以在艺术实践中顺应、强化、发扬这种艺术特质。
-个人的哲学思维是在“学问一一反问一一疑问'’的过程中形成的，而个人独立思考的 价值是在这个过程中进行质疑、否定而体现出来的。
B项，就是这一类选项，“艺术与哲学的巧妙结合，一一这是达成视觉与精神圆融关系的关 键。”在这一文段中，设置选项借助了 “如果，那么”的关联词，形成了一个正确的推论。
5、如果有表示时间或修饰词语出现，要注意年代有没有搞错，范围有无变化。
理由是：时间错位，是设置干扰选项的重要技巧，考生在选项中如果看到有包括时间类 的词语，如年代、朝代、计时等词语，就要对照原文把时间理清。
例题:根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
，其中缘由包括过度商业开发和相关法律法规不完善等。
，是因为往上数三代，中国人都来自乡村。
，即使在城镇化的今天它也有重要意义
、古村落保护时间紧迫的担忧。
【答案】C【解析】解析 范围失当。原文是“多数来自农村这道题选项A,就是这类时 间词语作为审题关键的词语。这类题目近几年出现的较少，原因就是这类选项难度系数较低， 对考生没有造成困扰。
6、当出现并列词语短语的时候，要认真对照原文，看看是多了还是少了。
理由是：这类选项，在文章中通常是有几个方面的，选项的设计常常只用一个方面，就容 易犯以偏概全的错误，而且，这类选项看起来是正确的。所以，就需要考生阅读原文的时候， 要全方位思考。随着考试难度的增加，设置这类选项的难度也在增加，有些事隐性的条件， 常常被忽略。
例题:下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
，受制于该地区经济发展的水平，但是它与当地经济是否发达未必有必 然的关系。
，就是因为当时皇帝、太子等为首的文学集团的 推动作用。
，五代长安文化中心的没落，归根结底，都是由土人的流 失导致的。
，必然呈现出书院开设多、私人讲学风行、蒙学发达、书籍印刷业 兴旺等特点。
【答案】A【解析】（。根据文意，南朝齐梁时期建康之所以成为文化中 心，不仅是因为文学集团的推动，还因为社会的稳定等。。“归根结底，都是由 士人的流失导致的“，这一表述不当，根据原文，应是“与社会稳定的程度有很大关系”，社 会的不稳定，是根本的原因。，限制欠严。“必然呈现出书院开设多、私人讲学 风行、蒙学发达、书籍印刷业兴旺等特点”这一表述不严密，根据原文所述“复次，文化中 心的形成与教育水平、藏书状况等有很大关系。书院较多的地区，私人讲学之风兴盛的地区， 蒙学发达的地区，往往也成为文化中心”，是“往往”，而非绝对如此。） 7、大部分照搬原文的选项多是错误的。
理由是：能够从原文里直接找到原句，而且也没有什么变化，变化的是个别词语，因为其 分辨起来较为容易的原因，考生可以很容易判断，重要的是，变化了词语或者丢掉的词语， 才是最重要的，选项在设计中，通常是把这个选项作为错误选项来设计的。而且，这类选项 在近几年出现的较少，几乎都没有了。
8、完全没有原文推理的选项正确的居多。
理由是：这类选项，如果设置成错误选项，会给考生造成巨大干扰，给阅读也带来巨大 的难度，做题时的时间也会更多，势必影响考生的应考心理，另外，这类选项，表述的文字 必然不会太长。
，下列说法不正确的一项是
，其意义弹性也会相应变好。
，制度的主要功能也会因此不同。
，就应平衡各种主义的关系。
，与不同的意义和价值在总体上的和谐没有直接关系。
【答案】A【解析】空间弹性和制度弹性之间，没有必然因果。故选A。
这道题的BC项，都是这种推理，合理的推断能力，是培养学生看问题的重要能力，议论文的 考察也是重中之重。大部分的选项，都采用这种方式，这是考生最后冲刺重点培养的能力。 比如C项，原文“所谓城市的意义弹性，是指城市能够同时满足多样人群的不同层面的意义 需要，并能够使不同的意义与价值在总体上达到平衡与和谐，不断形成具体的意义共同性”“当 一个城市体只允许一种、一个层面的意义存在时，这个城市体可能繁荣一时，但必然会走向 衰落。当一个城市体只能满足某一类人的意义追求、意义需要时,。这个城市体也往往会丧失 活力。当一个城市体被某一类型的意义体系固化时，这个城市体往往不具有综合吸纳力、发 展潜力。”这样就可以推导出“就应平衡各种主义的关系”的观点
9、完全推导推理的句子通常都是错误的。
理由是：这类选项，在原文中基本找不到原句，甚至连个别词语也找不到原文对应，完全 是设题者主观制造的一道选项，这类选项，在近几年出现的较少。所以这类选项，可以直接 视为错误选项。
10、主语不一致的基本错误。
理由是：这是典型的偷换概念和张冠李戴，这几年也不常用这个选项，是因为太简单。
11、两种议论文结构二选一
理由是：并列式结构与层进式结构的互相错位，一直是平时考试命题的整体把握类选项的 设计错误类型之一，所以一旦遇到“首先其次再次或第一第二第三”类的文章表述，这类议 论文结构便是并列式，其次便是层进式结构。
12、论点论据论证之间的表述要概念清楚
理由是：最近几年，第二道选择题，通常以议论文的文体特征进行命题，也是近几年命题的 热点，2020年也不会变化。记住这样的特点：论点是态度鲜明的表述，论据是用来证明论点 的。
例题:下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）
，文章按先总起后分说的思路有条不紊展开解说。
、社会稳定的关系时，举出实例，进行了辩证分析。
，也有自身规律，全文分别从这两个角度做了详细分析。
，有横向比较，也有纵向比较，说服力强。
【答案】C【解析】（“全文分别从这两个角度做了详细分析”这一分析不正确。从原文看，主 要是从外在制约因素进行详细分析。）选项ABD三个选项，都是从论点论据之间的关系进行设 计的，只要熟知简单的议论文知识，便可以很容易判断出选项的正误。
总之，比对是有法的，要依法判断。
归纳起来，主要有：
（1）比对词语
命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定 语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改” （改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。 因此，比对的第一层是词语比对，看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些 词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。
示例：（安徽卷第1题D项）在科学本身的领域里，科学家运用的不表达愿望、善恶等感情的 概念，是现代西方思想所特有的。
原句：它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。……附带地说, 这个特点是慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所特有的。
比对：“这个特点”指的是“它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感 情的“，而不是指“概念”，选项犯了偷换概念的错误。
（2）比对关系
比对词语，重点考查的是是否读准、读懂了信息；而比对句间关系，则要求考生不只是 单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是 比对的重点内容。比对关系分两步：
第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点 抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。