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初中英语作文读书心得体会(精品10篇)
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初中英语作文读书心得体会篇1
9月13日，我很荣幸参与了平阳县英语教化组组织的2025年初中英语新课标培训活动，虽然学习的时间只有一天，但通过这次短暂的学习使我对新课标有了更深刻的相识和理解，进一步明确了如何才能成为一名优秀的中学英语老师。现谈谈我的几点心得体会。
本次培训有幸倾听了曾伟老师和吴晋茜老师对新教材仔细解读后上的两节精彩的新课程展示课Module 1 Unit 1 Nice to meet you(第一课时和其次课时)。此外还很荣幸听取了县名师金扬琴老师的的讲座《优化课时划分和教学设计》，让我受益匪浅。我深刻相识到了要想提高英语教学的教学质量，必需转变自身的教学观念，遵循以学生为中心，以交际为目标，以活动为基础的目标，在每个课堂上不但教给学生学问和技能，更要注意教学途径和学习方式。老师的课堂结构要做到网状而非放射性，也就是说语言学习老师要领到位，练习充分，学生的成果才能提高。我还相识到对学生要赏识，学生时夸出来的，老师要承认学生的不成熟和差异，耐性观赏学生从不会到会的渐变的过程。而不是一味的灌输，责骂和题海。
金老师为我们做了《优化课时划分和教学设计》的讲座，她首先分析了新课标的改变在哪里，之后分析了新课标的模块的基本结构，让我们对新课标有了重新的相识。同时还分析了七年级学生的英语学的差异，从而要求我们对新课标课时的划分有了新的感悟。我在以后的教学中应当做到：初一阶段要注意听说训练，注意教给学生语音语调语流;对于初中起始阶段的学生来说，每单元的长对话教学起来有难度，老师可以把一个长对话分成若干了微型对话来教，先教两句，在教四句。。。这样既降低了难度，又增大了语言得重复输入。其次许多时候，我们作为老师要放手让学生自己去摸索的时间太少，总是想“扶”着他们，而不知这样做会减弱学生的自主学习实力。在学习中，学生是主体，而我们老师则是引导者，我们只须要在适当的时候给他们一些提示就够了。如此一来，我们教得轻松，学生学得也轻松，大大激发了学生的学习爱好，他们更乐意去学了。
金老师带来的《优化课时划分和教学设计》细致的讲解了英语教学方法方面的建议，还结合自己的实际深刻探讨了自己的教学阅历。我反思了自己，在以后的英语课堂中要留意以下两点：1。 在英语课堂上要尽量运用英语教学，培育孩子们的听力与口语实力。，新教材中的许多阅读都有着西方文化背景，大多数和中国的文化背景不同，所以老师有必要给学生渗透西方文化背景学问，帮助学生更好的理解运用英语语言学问。金老师的讲解，简洁易懂，得到大家的认可。她所讲座的内容对我今后的教学有很大帮助。
虽然这次的学习只有短短一天，但这次的学习却给我树了一面很好的旗帜，在思想、行动、实际工作中给了我切实的指导，让我在今后的教学工作中且行且实践吧!我会不断充溢自己并且刚好总结和借鉴阅历，使英语教学工作更上一层楼。
初中英语作文读书心得体会篇2
3月6日下午，我参与了全区小学英语教材教法培训。而我自己作为高年级阶段的主讲人，事先对高年级阶段的教材及教法作了深度的分析。并在现场倾听了来自于红岭学校的童丽娟老师对三年级下册做出的教材及教法分析。总结这一次的培训体会如下：
“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念”。在教学实践中，我体会到通过设计新奇、好玩的活动，以活动为载体激发学生的主动学习情感，符合小学生的相识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。
一、在角色扮演活动中体验学习乐趣
英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的须要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。然而依据我对学生的视察，我发觉他们一般都比较喜爱在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满意。因此，奇妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。
二、在特性展示活动中激发参加热忱
每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。因此我利用一切机会让学生结合自己所学的学问，用特性化的方式展示自己，学生都很乐意参加这些活动，学习的主动性提高了。
三、用累积性评价活动提升学习自信念
小学生对学习的自信念主要还是来自外部的评价，学生自信念的提高是一个持续的过程，所以不能希望通过一两次主动评价就能帮助学生建立起良好的自信念。要通过一系列有层次的主动评价才能有效提升学生的学习自信念。
教化教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感沟通，心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教化爱的过程，德国闻名教化家第斯多惠说过：“教化的艺术不在于传授学问和本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，在教化教学过程中，必需以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的奇妙乐章。为此，我在英语教学中做了些探究，愿与各位同行共商.
四、建立新型师生关系，重视师生间的情感沟通，培育爱好。
新型的师生关系，是完成英语教学和培育爱好的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间接触，沟通,须要无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不行能有良好的学习氛围，顺当进入角色。
师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教化者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，须要严格训诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教化观则认为人的本性是主动的、向上的，具有生长与进取的潜力，教化的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创建力与禀赋。
活动为学生获得学习的胜利创建了条件。教化家苏霍姆林斯基说过：“胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“老师教学有热忱、有方法→学生学习主动、学习成果提高→老师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的沟通过程。师生关系干脆影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位老师喜爱，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习爱好就会油然而生。因此，老师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣. 激励是教化最基本的功能，成长在充溢激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采纳书后盖OK、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种激励。
学生在课后会相互评比书后的OK多少，一种你追我赶、不甘落后的局面渐渐形成。。老师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、激励、信任、敬重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，爱护学生的自信念，这对培育和保持学生的学习爱好有很大的作用。学生初学英语时都爱好盎然，但随着时间的推移、学问容量的增多、学习难度的加大，爱好的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丢失爱好。针对这一自然现象，我们不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的看法，而应当多关切激励、多赐予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。
五、通过多种途径，增进师生间的情感沟通。
在英语教学中，要实现师生之间、学生之间的情感沟通，须要通过多种有效的途径，加强师生间的情感沟通。
1、留意与学生情感沟通和沟通的方式，时间，场合。有些情感沟通可以面对全体;有些须要个别沟通比如：有的学生自尊心特强，平常学习好，常受到老师的表扬。若他间或犯错，你当着全班同学的面指责他，他感到没面子，自尊心也会受到损害。会很长时间不开口讲英语。还有当学生发言答错时，别的同学讥笑他，老师应马上制止这种现象。否则有的胆小又缺乏自信的同学就更不敢开口发言了。
2、多运用激励性语言，增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到表扬,确定,所以要想增进师生间情感沟通,老师在课堂上要多运用激励学生的语言,看到学生的点滴进步都要赐予刚好的确定和激励。当学生答对时，老师要赐予刚好的确定和激励Great / Wonderful / well done /……即使学生回答错了，老师要赐予刚好的帮助，并赐予激励：Try again / Think it over /……老师的话会赐予学生胜利的喜悦，从而不断增加学生参加交际的信念 。
3、多采纳合作学习，培育合作精神。在英语教学中，老师要尽可能多组织学生运用pair-work，group-work或team-work等方式进行合作。这样小组内优劣互补，相互帮助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接受和被敬重的感受，自尊心和自信念大大增加。
初中英语作文读书心得体会篇3
现在运用的初中英语教材的目的在于培育学生培育出具有初步运用英语进行交际的实力即听、说、读、写，也是这套新教材要求达到四会的目标。此教材也是我国英语教学历程中的一个显著转折点。对如何教好这套教材我认为应留意以下几方面。
(一)提高学生的学习爱好。
情感对外语学习的作用至少与相识技能同等重要，甚至更重要些。情感与性格是启动认知技能发生作用必不行少的发动机。爱好的培育和发展能使学生有昂扬的心情，饱满的精神和旺盛的学习主动性。学生的学习爱好不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去了学习爱好，学习就不再是一件欢乐之事，而是一个沉重的包袱。因此在教学中必需不断创建能使学生产生深厚爱好的条件，环境和气氛。
1、明确学习目的，在运用中增加学习爱好。
中学生年龄小，阅历少，对学习英语的目的往往不非常清晰。他们把英语只看作升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味，要使学生对英语学习产生爱好，除了从道理上宣扬英语学习的重要性外，还要主动创建条件和环境使学生尽可能多地运用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如开展一些情景对话，值日生每天用英语汇报状况，在学习中组织一些英语嬉戏等。还要尽量组织好其次课堂活动， 如英语朗诵会，各种英语竞赛，学唱英文歌曲，阅读简易英文书报。分辨日常生活用品上持有的英语说明等。
2、轻松开心的学习气氛和环境有利于培育学习爱好。
心理学探讨表明，轻松开心的学习气氛能使学生以开心的心境学习、思索并获得学问，它有利于培育学生 的学习爱好。
创建轻松开心氛围的关键是使学生对老师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情 和思想的沟通。师生关系干脆制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。为学生所喜爱的老师一走进教室，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习爱好就会油然而生。因此，老师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤 起学生的共鸣，不以权威监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、激励、信任、敬重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口讲英语。