文档介绍：在牛肚子里旅行
教学目标:
能在阅读过程中学会本课生字。运用查字典、联系上下文等方法理解“贮藏”“蹭”等词语的意思。
能在教师的引导下提取文中信息,了解牛胃的特殊构造及功能,牛吃东西会反刍的现象,并能有条理地说清楚。
能在教师的引导下,感悟红头经历了一次十分危险的旅行,体会青头用自己掌握的知识,积极的鼓励,及时的援助,帮助朋友红头拜托困境。
初步了解科普童话这类题材的基本特点。
教学过程:
一、谈话引入,了解本文的题材。
还记得这两篇课文吗?读读课题《微波炉的话》、《人体内的修理工》。
这两篇文章都是借助一个故事告诉我们一个科学知识,像这样的文章,我们把它称为——科普童话。今天我们要学****的课文也是一篇科普童话,讲的是一次——旅行。
板书:旅行
“旅”的右下部分比较容易写错,跟我一起写一写——撇、竖提、撇、捺。
课文讲述的是谁的旅行?(红头)
红头是一只——蟋蟀。
蟋蟀是一种昆虫,所以两个字都是——虫字旁。他们都是形声字,左表——意,右表——音。
红头旅行的地方可不一般,是在——牛肚子里。牛肚中有些什么奥妙?今天,我们就来学学课文,长长知识。一起读课题,第二十九课——
学****1—7小节,试着概括故事的起因。
1. 课文的一到七小节告诉了我们红头怎么会到牛肚子里旅行的,也就是故事的——起因。打开语文书,开小火车读一到七小节,其余同学用上“谁干什么,结果如何”的句式,思考:红头怎么会到牛肚子里去的?
,用上句式,我们就能将比较长的内容用简练的话说清楚了。
学****8-20小节,体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法。
,红头不得不开始了它在牛肚子里的旅行。那么,它到过哪些地方呢?请你们自由轻声读8-20小节,把红头到过的地方圈出来。开始。
?交流。
1)根据学生交流板书:牛嘴、第一个胃、第二个胃、箭头。
2)谁能用连贯的一句话,把这个过程说清楚。
3)用上表示先后顺序的连接词语就把这个过程说清楚了。你也能说吗?自己说说看。
,幸亏它的好朋友——青头在外面。
课文就是通过它们两个的对话展开的。同桌两个合作读好对话,注意读准字音,读通句子。开始。
出示对话。
?发现了吗,在这些对话中省略号反复出现。它在句子中起到了什么作用呢?你知道吗? 生自由说
了解标点的作用,不能离开具体的语境。
学****第一组对话
。
谁愿意来读一读?
省略号在这里什么作用? (说话断断续续)
说话断断续续是因为——害怕
谁能读读这句话?(2人)
,它的好朋友青头赶紧来救它。
指名读青头的话。你想告诉红头什么?(2人)
(青头想告诉红头牛从来不会细嚼。)
·泛红“这时候”这时候是指什么时候?
(刚把草吃进去的时候)
板书:从不咀嚼指导“嚼”的读音跟读一遍
这就是牛吃草的特点,青头通过自己的知识,为红头找到了活下去的希望。
,是怎样的心情呢?你从哪里看出来?
(出示提示语) (2~3人)
·一骨碌。
这个词语读得真准确,青头这么急,得读得快一些。你来做做小老师——一骨碌。一骨碌说明青头的动作——非常快。你来读读这儿的提示语——开小车读