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我们需要思考的问题：
教师设计的以幼儿体育游戏为主的幼儿体育活动，仅仅是为了游戏而游戏吗？
有没有把握好身体动作的练习与身体素质发展之间的关系？
能否通过体育游戏来达到预设的教育目标呢?
能否够真正在游戏中融合幼儿体育的相关知识与动作技能?
能否真正地在游戏中体现幼儿体育活动所独特的教育价值?
一、组织和实施中存在的问题
重智轻体，弱化体育教学
目标大、空、泛，缺乏精心的设计
组织形式单一，集体活动难以真正顾及个别差异
幼儿园户外活动设计的原则
从易到难
动静交替
层层递进
满足全体
关注差异
（一）开始部分
：激发幼儿参与户外体育活动的兴趣；通过身体活动克服各器官、组织的惰性，激活主要肌群，提高活动能力。
：根据基本部分的内容，做一些针对性的准备活动，为后面的活动做好适应性准备。可做一些基本体操或模仿活动，开展一些运动负荷不大的游戏，也可以进行简单的舞蹈、律动等。
（1）热心：交代活动内容，激发活动热情（赋予故事情节、角色）
（2）热身：做一些肢体与关节的准备活动。（与本活动有关）
（3）队列队形练习 、肺活量、基本的体操和模仿操。
 
：一般占总时间的20%左右。
注意事项：时间不宜过长，运动量不宜过大，根据需要选用口令或口哨。一般可以选用一些节奏感强、动感十足的音乐（合适幼儿的音乐））
三、集体体育活动的常规环节
（二）基本部分
：通过幼儿自身的身体运动，学习或探索新的或较难的运动内容，巩固已学过的各类动作和游戏等，培养幼儿良好的品质。
：主要是发展体能和基本动作的各类游戏。一次活动一般安排1—2项内容。在内容的安排上应注意新旧搭配，急缓结合，全面锻炼幼儿的身体。
（1）教师示范并讲解本次活动学习技能。示范应该注意一下几点：
①示范正确、动作准确。
②讲解语言简洁、生动有趣、形象通俗易懂（少而精） 。
③注意示范的位置和方向，要照顾到全体幼儿，也便于幼儿模仿学些。
④示范要有明确的目的，次数以2、3次示范为宜。
三、集体体育活动的常规环节
三、集体体育活动的常规环节
幼儿练习 。
幼儿练习方式：（需要注意的是幼儿练习方式的使用作为幼儿游戏的一个部分，不脱离整个游戏情境）
个人分散式、两人合作式、集体集中式、分组轮流式、鱼贯式、分组轮换观摩式。
两人合作式
两人合作式
分组轮流式
鱼贯式
分组轮流式
分组轮换观摩式
集体集中式
集体集中式
三、集体体育活动的常规环节
灵活运用各种练习方式。（教师的教学智慧的体现）
教师准备好活动后，在实际组织中不能死板僵化地照搬教案，而应根据上课时的具体情况作适当灵活的处理。
例如：发现幼儿在练习强度较大的项目时已显出中度疲劳状，教师则应立即调整活动的节奏，改个人分散式练习或集体集中式练习为分组轮换观摩式练习，让幼儿可得到轮流休息，或直接让全体幼儿休息1——2分钟，教师 可利用这一时间讲解、示范或简评，以纠正幼儿练习中出现的种种错误。相反，如果幼儿积极性很高，玩兴正浓，又无疲劳感，教师就可让幼儿再练习一会儿或再做一遍体育游戏。如发现幼儿 分组少，轮番等待的时间太长，则应马上调整队形（如变两队为四队），以增加幼儿练习的机会。