文档介绍：作文教学要以人为本论文
作文教学是带有社会性的,课堂教学仅仅是传授和学****作文的一种方式,而更广阔的场所则是整个社会。因此,当今小学作文教学务必要把课堂教学与生活相联系,搞开放式作文教学,建立学校、家庭、社会三者作文教学是带有社会性的,课堂教学仅仅是传授和学****作文的一种方式,而更广阔的场所则是整个社会。因此,当今小学作文教学务必要把课堂教学与生活相联系,搞开放式作文教学,建立学校、家庭、社会三者相结合的多渠道作文教学网络。教师可以带领学生走进课堂,深入社会,在实际生活中获得写作灵感。
1 挖掘生活资源,培养学生观察能力
《新课标》明确指出:课程要面向学生的生活世界与社会实践。作文教学更应如此。生活是作文的活水源泉,正如老先生所说的:凡是在日常生活中干的、玩的、看的、想的、觉得有意思的就记下来。
让学生学会从多姿多彩的生活中积累作文材料,寻找题材,深入学生当中,教会学生从自己的所见所闻、所思所想,以及校内校外等有关情况,发现可写内容及时记下来,从平凡的生活中捕捉写作材料。把觉得有意思的事情记下来,让学生养成及时梳理材料的****惯,以便****作时“薄发”。
尊重学生对生活或事物的认识规律。众所周知,学生作文就是倾诉生活积累的过程。儿童的生活积累一般是随着年龄的增长而增多。因此,作文教学必须尊重学生这种认识规律,而且讲究计划性和系统性。《新课程标准》指出:作文教学应该按从说到写的顺序,由易到难,由简单到复杂,循序渐进逐步提高要求。如,一、二年级侧重训练把话听、说或写清楚,为三年级的训练过渡。可以练****写两三句通顺的话”,“写一段五六个句子组成的连贯的话”等,这些训练可以渗透到整个语文教学当中,达到无处不作文;三年级侧重训练把一段话说或写清楚,做到言之有物,言之有序,练好片断作文,逐步向篇的训练过渡;四~六年级,侧重篇章训练,主要任务是训练学生会简单的记叙文和书信,读书心得等。作文教学只有充分尊重学生的认识规律,做到有计划、有系统,那么提高作文教学质量才不是一句空话。
2 学生在作文的生活中感受成功,增强信心,激发写作热情
所谓的作文生活环境是指通过作文(阅读)活动的开展,作文成果的展示,而让学生始终受到熏陶的环境。这个环境的创设有利于唤醒学生类似的生活经历,调动学生已有的知识储备,促进学生体验成功的乐趣,从而提高他们的写作水平,培养创新精神。例如,利用班内的学生园地开展“瞧,我们的****作多棒!”评比活动,及时将优秀的作文给予展示;在成功的动力下,让学生的个性特长得到充分的发展,还可以经常利用第二课堂开展口语交际活动,如故事会、最得意****作或日记朗读比赛等。
3 通过各种活动增加学生写作兴趣
把作文训练变成有趣的活动,学生自乐在其中。所谓活动作文就是积极开展各种各样的活动或创设生动情境,让学生通过参与各项活动,获得一定的生活体验,使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程。
用活动让学生感受,激发兴趣。活动包括游戏性活动、探究性活动、表演性活动、智力性活动、竞赛性活动等。内容是较宽的。如游戏作文《踩影子》、《钓瓶子》,比赛作文《左手夹豆比赛》、《脚力夹球比赛》、《跳绳比赛》等,以及表演类,作文《看表演猜成语》、《我来演——》等都让学生痛痛快快地大玩一把,然后下笔成文,学生的兴奋之情跃然纸上。创设生活中各种情境活动,以