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制定方案可以帮助人们更加有序地进行工作和活动。通过明确的方案，可以合理规划时间、资源和人力，提高工作效率，削减奢侈，达到更好的结果。以下是我为大家收集的学校心理健康工作方案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。
学校心理健康工作方案【篇1】
指导思想：
为促进学生心理健康，普及心理健康常识，协作学校心理健康教化开展，为学生的健康成长营造主动向上的心理氛围，培育学生良好的心理素养，坚持育人为本，促进学生身心健康和谐全面发展。
活动时间：
4课时
第一课时倾听心灵的声音
活动目的：
通过宣扬心理健康的相关小故事，小常识，让学生了解心理学，引导广阔学生保持主动的生活看法，学会心理调适的基本技巧，为广阔学生的健康成长营造主动向上的心理健康氛围。
活动过程：
一、故事大赛(选取关于心理小故事和小常识，关于挫折，关于励志的文章)。
二、学唱歌曲《明天会更好》
三、健康学问讲座。
其次课时畅游心海
活动目的：通过一个个各方面趣味学问，揭快乐理学的神奇面纱，让学生更加全面的了解心理学，增加心理学的趣味性，使学生更加简单接受。
活动过程：
一、健康学问大赛：做一个箱子，用抽奖的形式，将全部的题目放在里面，每组派3名代表参与，抽题，答对的现场嘉奖一个小礼品，答错则放回箱子(用选择或者推断的形式)。
二、心理大观园——心理学学问、图片展
展览收集的心理活动图片，心理健康学问
三、心理格言征集活动
以四人小组为单位，创作心理健康方面的格言，可以是反映生活，学习、情感等，内容主动向上，字数在30字以内。最终评比出10条优秀的格言。
第三课时送上一缕阳光
活动目的：使学生学会赞扬别人，懂得赞扬别人是增进同学之间友情的一种方式，帮助学生在交往中克服羞怯心理，英勇地去与人交往。
活动过程：
(一)谈话导入
同学们，在寒冷的冬天，当一缕阳光照射在你身上的时候，你会有什么样的`感觉呢?(暖和、舒适)是的，在寒冷的时候，在黑暗的时候，我们须要阳光，因为阳光带给我们暖和、舒适，使我们心情开心。可是，你们知道吗?并不只有太阳才能给我们带来阳光，事实上，我们每个人都是一个小太阳，都会放射出暖和的阳光。同学们，你们情愿做一个小太阳，给身边的人送上一缕阳光吗?(出示课题：送上一缕阳光)
其实，想要送给别人阳光并不难，只要大家学会一项本事，那就是赞扬别人(板书：赞扬别人)
(二)、学习赞扬别人的方法
有的同学可能会说：“赞扬别人还不简洁吗?”是这样吗?咱们请一位同学上台来，大家一块儿来赞扬赞扬他，看看同学们会不会赞扬别人。
指名一位同学上台，其他人赞扬他。(其中一位同学看法不够真诚。询问被赞扬的同学被别人赞扬是的感受，得出结论：赞扬别人时，看法肯定要恳切、真诚，这样才能给别人带去暖和。而一味地奉承别人，缺乏真诚的看法，那么你的赞扬就会变成盛夏里的烈日，让人感觉不那么舒适了。
(三)、小组活动
1、同学们都明白了该怎样赞扬别人，那么现在请大家拿出打算好的小卡片，在卡片上给你们这组其余的六位同学写上一句赞语。受到赞扬的同学在卡片背面记录下同学们赞扬你的话。完成后投入“阳光信箱”。
2、小组活动、沟通。
3、老师从信箱中随意抽去几张卡片，读给大家听，并询问赞扬别人时和被别人赞扬时的感受。
(1)当别人赞扬你时，你的心情怎样?
(2)当你赞扬别人时，你觉得他(她)怎样?
4、给赞扬别人赞扬的好的同学颁发“阳光小天使”奖牌。
(四)、总结
是的，同学们，让我们去尽情的享受别人对自己的赞扬，也真诚的赞扬别人，为身边的每一个人送上一缕暖和的阳光吧!
第四课时生活对我说
活动目的：通过活动让学生知道一个人的健康不仅指身体的健康，更包括心理的健康。让学生争做乐观、自信、热心的健康的人。
活动过程：
一、提出困扰，恳求同学老师的帮助。
生述：我的学习成果1—5年级始终比我的好挚友好，可最近的几次考试我的成果却都不如他，同学们你们能理解我现在的心情吗?你们能告知我应当怎么办呢?
同学探讨。
二、通过活动帮助有困难的同学领悟道理。
1、出示两个小人：一个是“太好了”，一个是“太糟了”，平常这两个小人经常在你身边。
2、突然下雨了，他们各想到了什么?同学自由发言。
(太糟了，我没带伞，又要淋雨了;太糟了，我最爱上的体育课又上不起来了;太糟了，今日穿的这身干净衣服又要弄脏了……)
(太好了，农作物可以“饱餐”一顿了;太好了，这场雨可以冲洗一下城市的灰尘，给我们带来清爽的空气了;太好了，雨中的景色特殊美……)
3、两种想法对我们有什么影响呢?
4、讲故事。
一家有两个小孩，大孩子成天愁眉苦脸，泪水不断，另一个却成天笑口常开，健康欢乐。爸爸就感到特别惊奇了，同样地对待这两个孩子，怎么会有这样不同的表现呢?
一天，爸爸就特意买了一大堆的玩具静静地放在了大孩子的卧房里，打算给他一个惊喜，让他也快乐一下，乐一乐;爸爸又放了一堆狗屎在小儿子的房间里，想让爱笑的小儿子也生一次气。
大家猜猜结果怎样?不一会大儿子从房间里跑出来了，手里拿着玩具，气乎乎地说：“我不在家，谁跑到我的房间玩去了?”一会儿小儿子也从房间里跑出来，满脸兴奋，大喊：“爸爸，爸爸，我在房间里发觉有动物的粪便，是不是家里买了小动物?在哪儿呢?”他一边喊着一边还充溢期盼地找寻着。
5、从故事中我们又懂得一些什么呢?
6、生活中你遇到失败或在不顺当的状况下一般会如何想呢?
7、出示一张大白纸上面有一个小墨点，白色代表欢乐，不欢乐只是一个小墨点，可许多人只留意了墨点。
学校心理健康工作方案【篇2】
一、指导思想：
为了使学生具有良好的心理素养，拥有健康欢乐的生活环境，我校以“阳光心灵，欢乐成长”为主题，开展系列心理健康教化活动。通过本次活动，以加强师生心理素养教化，促使师生科学地相识心理健康，了解心理健康学问，学习心理调适的基本技巧，努力营造“人人关注心理健康，人人参加心理健康”的`良好氛围，促进学校心理健康教化进一步广泛深化地开展。
二、活动主题：
阳光心灵，欢乐成长
三、活动口号：
“我健康，我欢乐”
四、活动目的：
1、面对全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教化活动，引导学生关注心理健康，培育良好的心理素养。
2、面对全体老师，开展宣扬教化活动，引导老师在教化教学过程中关注学生心理健康，普及学生心理健康教化的学问和技能。并通过维护心理健康学问的宣扬，提高老师个人职业心理素养。
五、领导活动小组：
组长：吴升华
副组长：陈凤罗婷玉
六、活动时间：
20__年11月
七、活动打算：
心理询问沙发;照相机;话筒;报纸等。
八、活动内容：
一、宣扬小学生心理健康学问
内容包括;
1、小学生如何养成良好的行为习惯。
2、小学生自我心情调整的途径。
3、如何建构良好的同伴关系。
4、我校学生感恩操以及心理健康教化活动照片
宣扬方式：
1、国旗下讲话
2、红领巾广播站
二、“感恩母校，放飞志向”团队心理辅导活动(负责人：罗婷玉)
(时间：20__年11月20日下午(心理询问室)
参加人员：全校学生
学校心理健康工作方案【篇3】
一、学情分析：
开设生命与健康常识课，无论对学生还是老师，这都算是一个崭新的事物，学生对本课程有较大爱好，且教材内容都是和生活、和学生的身体健康、心理健康亲密相关的学问，对学生各方面的发展起着特别重要的作用。
二、教材简析：
本册教材分主题编排。全册共分8个主题。分别是同学是一面镜子;我的爱好展览;用心有窍门;心中有数效率高;通向胜利之路;创建的翅膀;心情连环画;困难不行怕。以传授健康学问，提高学生自我保健实力，培育学生良好的卫生行为习惯为主，让学生懂得敬重生命，珍视健康，懂得远离危急，防范损害。
三、教学主要内容：
(一)通过学习让学生了解他人对自己的评价是一个人相识自我的重要途径之一。
(二)通过学习让学生了解胜利的秘诀来源于爱好的推动。
(三)通过学习让学生了解不管做什么事，都要集中留意力，否则就会事倍功半。
(四)通过学习让学生了解效率确定成败，而保障效率的有效工具是做好安排。
(五)通过学习让学生了解勤奋出才智，勤奋出成就。
(六)通过学习让学生了解创建想象在科学探讨和人们的生活中
都有极其重要的'作用，培育创建力。
(七)通过学习让学生学会倾听不开心的声音，用合理的方式表达它们，限制调整它们。
(八)通过学习让学生了解困难不行怕，可怕的是面对困难失去了斗志和志气!
四、教学措施：
1、教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影、挂图、模型表演等激发学生的学习爱好，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促进实力的培育。
2、通过各种形式进行健康学问、卫生常识的宣扬，为学生创建一个美丽健康的生活环境。利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。
3、联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教化，促进同学们提高社会适应实力，突发事务的应变实力。
4、利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家中的生活学习状况，家庭与学校共同培育学生的健康行为。
学校心理健康工作方案【篇4】
为进一步加强我镇中小学师生心理健康教化工作，提高师生心理健康水平，促进师生健康发展，预防和削减师生心理危机事的发生，经探讨，特就进一步加强全镇师生心理健康教化工作制定本方案。
一、领导小组
成立__镇中心学校师生心理健康教化工作领导小组，由贺__任组长，__任副组长，__任成员。领导小组下设办公室，朱安阳同志兼任主任，朱琼丽同志任全镇师生心理健康教化统筹人，__、各片校小学教务处主任、各本部政教处主任任成员。该办公室全面负责师生心理健康教化详细工作。
二、目的意义
心理健康是健全人格的核心要素，是华蜜人生的首要条，是和谐社会的精神基石。在中小学开展心理健康教化是全面贯彻党的教化方针，做好未成年人思想道德建设工作的重要抓手。对中小学生进行刚好有效的心理健康教化是现代教化的必定要求，也是广阔教化工作者面临的紧迫任务，更是当前教化的重点所在。开展中小学心理健康教化，有利于培育学生健全人格，提高学生综合素养，实现学生与老师双主体的充分发展，为学生成长营造和谐宽松的环境。