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学问是取之不尽，用之不竭的。只有限度地挖掘它，才能体会到学忆和练习来巩固。虽然辛苦，但也伴随着欢乐!下面是我给大家整理的一些三年级数学的学问点，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学千克、克、吨学问点
【学问点】：
1、质量单位克、千克、吨
驾驭克、千克、吨质量单位。感受克、千克、吨的实际质量，能结合详细情景说出常见物体的质量。千克、克、吨的关系及其简洁换算，解决简洁实际问题。驾驭千克、克、吨之间关系即：1吨=1000千克，1千克=1000克，并能正确进行单位间换算。相识质量单位千克、克，了解它们的实际质量，建立千克、克的概念。
2、驾驭千克与克之间的进率，能进行简洁的换算。
3、通过称一称、掂一掂等活动使学生初步感知轻重，建立质量单位千克、克的概念，体验它们分别有多重。
4、联系实际，使学生初步体验到，克和千克在生活中的应用，能为物体选择合适的重量单位。
5、活动中培育学生培育学生的估重实力。包括两方面的实力，一是选择正确的重量单位，二是对重量的估计的精确性。
6、理解1千克=1000克，学会简洁的换算
千克可记作“kg”,克可以记作“g”。公式可以记作1kg=1000g。
7、同一的物体，可以用不同的重量单位表示，如：一个西瓜重2(kg)，也可以说这个西瓜重2000(g)。
8、通过实际的称量，使学生相识几种常见的称量工具：天平、台秤、电子称。学会运用称量工具给物体称重。
其次节 1吨有多重(相识吨)
【学问点】: 1、感知并相识质量单位吨,了解1吨的实际质量.
2、驾驭1吨=1000千克,并能进行简洁的换算.
3、结合详细情境,提高对质量的估计实力.
4、在上节课的基础上,提高对物体质量的估计实力.
5、以大象等生活中常见的事物为参照物,让学生感受一吨有多重,“t”.
能辨别出三个重量单位的大小,并能敏捷运用它们为物体选择适当的重量单位.
驾驭三个面积单位之间的进率,1吨=1000千克=1000000克.
第三课：搭配中的学问
【学问点】：
1、在详细的生活情境中，使学生初步驾驭有序的搭配方法与策略。
2、培育学生有序思索问题的实力。
3、通过视察、揣测、动手操作、合作沟通等情境活动，在详细的生活情境中，使学生初步驾驭有序搭配的方法和策略。
4、学生运用摆学具、画搭配线路图、画表格等多种方式解决搭配问题。并从中抽象出有序的搭配方法。
5、培育学生有序思索问题的实力，使学生养成不重复、不遗漏的全面思索问题的习惯。
6、通过教学培育学生解决生活中的数学问题的意识，激发学生探究生活中数学的愿望，培育他们学习数学的意识。
小学三年级数学学问点
1、加法：
(1)能结合详细情境，发展搜集信息、提出问题、解决问题的意识和实力。
(2)能在解决问题的过程中探究并驾驭两位数、三位数的连续进位加法的计算方法，知道笔算的算理和留意事项。
(3)能娴熟完成两位数、三位数的连续进位加法的计算，并能解决相关的实际问题。
(4)能结合详细状况进行估算，逐步驾驭估算的基本方法，养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯。
2、减法：
(1)能从实际的情境中提取有用的数学信息，能依据信息提出恰当的数学问题。
(2)在解决问题的过程中经验估算的过程，并逐步学会合理、恰当的估算，能用估算的结果推断计算结果的对错。
(3)在解决问题的过程中探究并驾驭三位数的连续退位减法的计算方法，知道笔算的算理和留意事项。
(4)能娴熟完成三位数的连续退位减法的计算，并能解决相关的实际问题。
3、加减法的验算：
(1)在解决实际问题的过程中理解加减法验算方法的数学依据和意义，并娴熟驾驭加减法的验算方法。
(2)能选择恰当的方法对加减法进行验算，并逐步养成对自己的计算进行验算的好习惯。
数学学习方法技巧
培育学生数学学习实力，重要路径是良好的学习习惯。
习惯是一个人在长时间里渐渐养成的、一时不易变更的行为或方式。好的学习习惯有助于巩固和发展学习实力，而且对将来工作和学习也有较大帮助。良好的学习习惯应当从小养成，在三年级教学中，就应起先重视培育学生的学习习惯。
依据学科特点和学生发展特点，小学生学习习惯大致包括下面几个方面：
1、常规学习习惯。①书写端正美丽，卷面整齐规范;②计算仔细细致，画图符合要求;③学会视察事物，审题仔细全面;④课前自学预习，课后回忆复习;⑤听课用心致志，活动主动参加;⑥作业独立按时，做完检查评价。
2、独立思索习惯。数学是思索性极强的一门学科。在数学教学中，独立思索表现为：无论上课或做作业时遇到问题，学生能主动开动脑筋、乐于思索、勤于思索、擅长思索，而不依靠老师提示或同学求出的答案。
3、主动参加习惯。上课时，学生主动举手发言，发表自己见解，有话敢说，有问题敢提，有想法敢补充，让身心完全融入到课堂中去，这就是主动参加的集中表现。
4、合作性学习习惯。主要是指课堂教学与课外学习相结合，数学课堂主动参加合作操作、实践。课外合作收集生活中数学，身边数学的信息，思索探究处理信息，解决问题的习惯。
以上良好学习习惯的培育，有助于培育学生数学学习实力。例如，学生在学习三年级计算万以内的加减法时，错误率很高，这就要学生养成自觉验算的好习惯。发散到以后的学习中，都要有意识地让学生对学习过程进行自我监控，随时调整，不断完善。为此，在学习的过程中，老师还要留意常常提示学生反身自问：为什么要这样做?我这样做对吗?有没有其他的解决方法呢?哪一种方法?以后逐步让学生形成自我监控的意识，提高元认知实力。老师还要有意识地做到常常训练学生的口算以及估算，提高正确率。有意识地让学生养成这些良好的数学学习习惯。全部这些学习习惯之间有着亲密的关系，应当融会贯穿地加以培育。
小学三年级是一个关键期也是一个转变期，学生数学学习实力的培育对我们老师来说不是一朝一夕就能完成的，是一个长期坚持的过程，任重而道远。数学相对来说是一门比较枯燥的学科，我们要以美的感受，以极大的热忱引领学生进入数学之门，让学生产生爱好，成为志趣，从内心里想要学习好驾驭好数学这门课程，并自觉地提高自己的数学学习实力。
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