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1小学二年级背诵语文的方法
1、形象记忆法
小学生背课文更怕的就是死记硬背了，嘉定精锐小学语文辅导老师表示所谓的形象记忆法就有助于克服强行记忆的弊端，比犹如学们在记忆一篇关于描写莲花的文章的时候，同学们可以先在自己的脑海里想象一下莲花的样子，然后在分清段落的层次，先写的莲花哪一个部位，哪些特点等。
当然形象记忆法也存在着一些不足，嘉定精锐老师表示那就是同学们对于生活里的所见和文章有一个结合，假如有的文章写的是同学们不太熟识的事物，那么可能就不适用了，采纳这种记忆方法的缘由是同学们在了解一个事物的基础上。
就是相当于结合了自己的理解，因此在记忆的过程中，就简洁了，比犹如学们见过猴子，再让同学们闭上眼睛描绘一下，确定也能描绘一个也许。
2、趣味记忆
这种记忆的方法中的趣味性，嘉定精锐小学语文辅导老师建议同学们可以从自己身上去发觉，也可以从对方身上去发觉，比犹如学们完全可以将背课文当做一个嬉戏，两个同学比试一下看谁记得快，或者是一个同学背上句让另一个同学背下句，这就增加了记忆的趣味性。
3、情境记忆
这种记忆方法其实不是很常见的，嘉定精锐老师表示在一些记叙文的时候，比如某一些对话的记忆，或者是一个情境下的一些事情，同学们就可以依据情境记忆去理解，这种记忆的特点往往是记忆了上一句之后，对于下一句所要记忆的内容在心中就有一个推断了，比如一些顺畅的文章。
4、熟读成诵法
想要学好语文，就要常常的背诵一些学问，尤其是美文名句，最好用的语文背诵方法，就是诵读。诵读主要是的就是要做好“诵”和“读”，首先要做好“读”，然后再做“诵”，书读百遍其义自见，把要记得学问点读熟了，也就会背了，也就是我们常说的“熟读成诵”。
不要小看诵读的这个过程，对我们学习语文大有帮助，可以实行一口气速读的方式，精确朗读背诵文段，并且加快朗读的速度，等到读的足够娴熟了，能够知道下一句是什么，也就能够达到熟读成诵的境界了。小学生背诵语文也可以实行定时速度的方法，定一个固定的时间，看看自己能够最多读几遍，读的足够娴熟了，也就能够背诵了。
5、循环往复法
所谓的循环往复法，就是反复的背诵，加强记忆，举个例子，背诵一段话，可以先看第1个句子，能够精确背诵之后，再看第2个句子，记住其次个，再记第三个，如此循环下去，就能够把这段话都背诵了。
要说明一下，这里的句子，可以以任何一个标点符号做为标记，假如到下一个标点符号比较短，可以看到再下一个标点。小学生初学这种背诵记忆的方法，可以分句分的短一些，很简单背诵。虽然这种方法和死记硬背差不多，但是对于小学生而言，是比较好的记忆的方法，在肯定程度上可以有效的帮助学生记忆语文或者其他科目的学问。
2小学二年级背诵语文的方法
①自然背诵法
万本之源——自然背诵法是指在自然的状态下，不采纳任何记忆方法帮助背诵，只是通过反复诵读达到娴熟成诵的方法，自然背诵法是一切背诵法的基础。
②抄诵法
俗话说：“抄一遍赛过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最终看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
③抓线索背诵法
抓线索背诵法是一种常用的理解式背诵的方法，在自然背诵的基础上，选取几个有代表性的关键词语作为线索，作为背诵的提示，用得好，能使背诵取得事半功倍的效果。例如——
记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
记住要背内容中表示时间方位依次的词语。
④情节法
驾驭故事的起因、经过、发展、高潮、结果等详细情节，据情而背就简单的多了。
⑤延长法
背短文或诗歌，可从开头逐句延长背诵，即背会第一句，背其次句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延长，直到全篇。
⑥耳听法
这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，细致听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
⑦歌诀法
将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。看了这么多方法，接下来就看你们的表现了，实践出真知。
3小学二年级背诵语文的方法
是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
(1)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最终依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最终背熟迎春图。
然后再把这几幅图画串连起来，一挥而就。背《生于忧患，死于安乐》其次、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的缘由;最终作结。然后再把三个层次串连成诵。
(2)词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……
我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……肯定……愿……。依据关联词语，串连成诵。
即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此理想才能“不以物喜，不以己悲”。
背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”;(2)隐居生活：：苔痕……草色……;：谈笑……往来……;：……调……阅……，无……无……;(3)类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。
有些课文的段落荟萃了很多好词好句，我们经常为之沉醉。观赏法则是在熟读课文后在字里行间寻找美丽词句，说出理由，感情朗读，相互沟通，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次绘声绘色的朗读，形成记忆。
就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以依据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，依据图回忆，图文结合，快速好玩地借图成诵。
即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再确定，最终是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……或许……(否定句)，假如……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后确定)。
当你……莫非……莫非……莫非……莫非……(第一句是确定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
4小学二年级背诵语文的方法
联想记忆法
联 想的方式许多，可以进行横向的相关联想，例如，从一个作家可以联想到他所处的朝代、作品、出 处、对这个作家的评价等;从一个朝代可以联想到与他同代的作家、作品、时代背景、作品风格等。
还可以进行纵向的相关联想，例如，由一部作品可以联想到作品 的文体、内容、主题、写作手法、名言警句等;由介词的功用联想到介宾短语的特点，进而联想到“介宾短语一般在句中充当状语或补语”的句子成分划分方法等 等。
运用联想记忆的方法可以把很多学问联系起来，贯穿成线，形成学问网络，便于我们在记忆学问时顺藤摸瓜，由此及彼地记居处学的相关学问。
比较记忆法
比 较记忆的方法应用的范围很广。例如：在修辞学习中可以把比方与拟人及夸张做比较、把排比和对 偶及反复做比较、把设问和反问做比较;在语法学习中可以把宾语前的定语与谓语后的补语做比较;在文言文学习中可以把同一词语在不同语境中的词义、功用做比 较……。
小学二年级背诵语文的方法
比如，要记住叙述与争论这两种表达方式在不同文体中的功用，采纳列表对比的方法进行比较记忆，就会简单得多。
理解记忆法
在 语文学习中，无论是对字词的驾驭，还是对各类概念的驾驭都离不开理解，应在抓住特征、理解本 质的基础上去进行记忆。如：“线”、“钱”、“浅”、“栈”，依据声旁我们可以知道它们的读音大致与“戈jian”相近，依据形旁我们可以知道它们的字意 内容分别与“丝”、“金”、“水”、“木”等事物有关。
又如，理解了小说中环境描写与刻画人物之间的关系，就可以依据某一段的详细内容，从“交代背景、渲 染气氛、衬托人物、推动情节”的角度去考虑写景与写人之间的关系了。
画面记忆法
背诵古 诗时，我们可以先仔细揣摩诗歌的意境，将它幻化成一幅形象显明的画面，就能将作品的内容 深刻地贮存在脑中。例如，读李白的《望庐山瀑布》时，可以依据诗意幻想出如下画面：山上云雾缭绕。
太阳照射下的庐山香炉峰好像冒着紫色的云烟，远处的瀑布 从上飞流而下，水花四溅，如同天上的银河从天上落下来。记住了这个壮丽的画面，再细细体会，也就相当深刻地记住了这首诗。
口诀记忆法
口诀记忆的应用范围很广，现举几例来加以说明。
(1) 运用口诀记忆形近字、易错字例如，用“横戌Xu点戍shu戊wu中空，十字交叉读作戎 rong”的口诀来记住“戌、戍、戊、戎”四个形近字;用“王姬去颐和园，人群熙熙攘攘”来记住“姬、颐、熙”这三个偏旁特别的字;用“老虎是残暴的，虎 爪是向外的”来记住“虐”字下半部分的特别写法。
(2)运用口诀记忆语法学问例如：可以用“名动形、数量代、副介连助叹拟声”的口诀来记 住6类 实词后类虚词;可以用“副词放在动形前，介词落在名代前”的口诀来记住副词与介词的区分;可以用“叹词在句首。
语助在句尾”的口诀来记住叹词与语气助词的 区分;可以用“定语必在主宾前，谓前状语谓后补;‘的’前定、‘地’前状，‘得’字后边是补语”的口诀来记住单句句子成分的划分方法。
(3) 运用口诀记忆文言文学问例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“ ‘何以’是‘以何’，‘以何’凭什么”来记住“是以”、“以何”的翻译方法;可以用“主谓间断开，发语词断开”的口诀来记住文言文朗读中的合理停顿;可以 用“直译对译和意译，增补省略调语序”的口诀来记住文言文的一般翻译方法。
(4)运用口诀记忆一些行之有效的阅读分析方法例如：可以用 “本义引申语境义，结合中心作分 析”的口诀来记住对句中重点词语的分析方法;用“句式特点与功用，结合中心与语境”的口诀来记住对不同句式或不同修辞句的含义及作用的分析方法。
小学二年级背诵语文的方法