1 / 11
文档名称:

2025年小学五年级语文《神奇的书》优选教案范文.docx

格式:docx   大小:15KB   页数:11页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

2025年小学五年级语文《神奇的书》优选教案范文.docx

上传人:wawa 2025/3/15 文件大小:15 KB

下载得到文件列表

2025年小学五年级语文《神奇的书》优选教案范文.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【2025年小学五年级语文《神奇的书》优选教案范文 】是由【wawa】上传分享,文档一共【11】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2025年小学五年级语文《神奇的书》优选教案范文 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2025年小学五年级语文《神奇的书》优选教案范文
  《奇妙的书》是一首短小精悍却富有哲理的诗。作者以形象的比方、简明的语言,热忱的讴歌了书的奇妙、书的魅力、书的漂亮。下面就是我给大家带来的小学五年级语文《奇妙的书》优选教案范文,希望能帮助到大家!
  小学五年级语文《奇妙的书》优选教案范文一
  教学要求:
  1、学问与技能。
  (1)朗读诗歌,学会生字新词。
  (2)边读边想像,理解诗的意境,体会作者热忱讴歌书的奇妙、漂亮的思想感情。
  (3)有感情地朗读并背诵这首诗,仿照前两段的写法再写一段。
  教学重难点:
  1、想像诗中描写的意境,体会作者表达的情感。
  2、发挥想像仿写诗歌。
  课时划分:一课时。
  教学过程:
  一、谈话激趣,导入新课。
  1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗?都读过哪些类型?在读书中你获得哪些乐趣?
  书是多么奇妙,今日我们就来读一读《奇妙的书》这首诗歌吧?
  2、扣题质疑:书奇妙在哪?让我们一起走进书里找寻吧!
  二、初读诗句,了解大意。
  1、自读诗歌,读准了字音,了解大意。并想想自己读懂了什么?
  2、学生自读诗歌,师巡察。
  3、指名朗读。
  4、指名说说你读懂了什么?有什么疑问?
  三、指导理解诗意:
  1、学习第一小节。
  (1)指名读第一节,说说你的理解。
  (2)说说这节诗写什么?
  (3)为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢?
  2、读其次节,说说你的理解。
  (1)理解词语。
  (2)说说这节诗写什么?
  (3)想想书为什么能带我们领会人生的真谛?
  3、读第三节,想想为什么说“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履”呢?
  4、读第四节,说说这节诗告知我们什么?
  引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的漂亮”的含义。
  四、再读诗歌,说说收为什么是奇妙的?
  1、指导读,划出能体现书奇妙的词、句。
  2、汇报沟通。
  五、朗读诗歌,体会情感。
  六、练习背诵。
  七、学习仿写诗歌
  八、布置作业:
  1、背诵诗歌。
  2、抄写读中的好词。
  九、板书设计:
  奇妙的书
  到浩瀚的天地
  奇妙的书 领会人世的真谛
  遨游书海 → 精神上的富翁
  装载漂亮
  小学五年级语文《奇妙的书》优选教案范文二
  教学目标:
  1、朗读诗歌,学会生字新词。
  2、边读边想像,理解诗的意境,体会作者热忱讴歌书的奇妙、漂亮的思想感情。
  3、有感情地朗读并背诵这首诗,仿照前两段的写法再写一段。
  4、体会作者对书的讴歌,培育学生对书的酷爱。
  教学重点:
  想像诗中描写的意境,体会书的奇妙。
  教学难点:
  发挥想像仿写诗歌。
  课时划分:
  一课时。
  教学过程:
  一、谈话激趣,导入新课。
  1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗?都读过哪些类型?在读书中你获得哪些乐趣?
  书是多么奇妙,今日我们就来读一读《奇妙的书》这首诗歌吧?
  2、扣题质疑:书奇妙在哪?让我们一起走进书里找寻吧!
  二、初读诗歌,了解大意。
  1、自读诗歌,读准了字音,了解大意。并想想自己读懂了什么?
  2、学生自读诗歌,师巡察。
  3、指名朗读。
  4、指名说说你读懂了什么?有什么疑问?
  三、再读诗歌,品尝体会。
  1、学习第一小节。
  (1)指名读第一节,说说你的理解。
  (2)说说这节诗写什么?
  (3)为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢?
  2、自由读其次节,说说你的理解。
  (1)理解词语。
  (2)说说这节诗写什么?
  (3)想想书为什么能带我们领会人生的真谛?
  3、默读第三节,想想为什么说“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履”呢?
  4、同桌互读第四节,说说这节诗告知我们什么?
  引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的漂亮”的含义。
  四、三读诗歌,领会奇妙。
  1、让我们带着对书的宠爱之情再一次走进书的世界,去领会书的奇妙。
  2、沟通汇报。
  (设计意图:通过自读探讨,围绕“为什么说书是奇妙的”这一问题组织学生学习,既突出了重点,又培育了学生合作学习的实力。在学习过程中,通过读文谈理解再读文的学习过程,引导学生读中理解,读中感悟。)
  五、拓展延长,升华感情。
  1、你读过哪些书?书带给你怎样的感受?
  2、看来大家都对书有着深刻的相识和体会,现在请大家拿取手中奇妙的笔,仿照诗歌的前两节,抒发你对书的感情。(学生进行仿写)
  (设计意图:让阅读与写作漂亮地携手,既加深了学生对文本的理解,又有机地进行了习作实力的训练。)
  3、沟通点评。
  小结:读书使我们变得豁达,变得高尚,让我们思想渐渐深刻,目光更加深远;让我们接着多读书,读好书,与书为友,在书的陪伴下欢乐生活,健康成长!
  4、有感情的齐读课文。
  六、作业设计,夯实双基。
  1、抄写文中的好词,背诵诗歌。
  2、收集一些与读书相关的名言、谚语。
  板书设计:
  奇妙的书
  到浩瀚的天地
  奇妙的书  领会人世的真谛
  遨游书海 → 精神上的富翁
  装载漂亮
  小学五年级语文《奇妙的书》优选教案范文三
  教学目标:
  1理解书的奇妙以及书带给人类无穷的魅力.
  .
  .
  重点难点:
  .
  ,谈谈书带给自己的好处.
  ,抒发自己对书的感情.
  ,提示课文题目
  1. 诗句接龙:(与书有关)
  书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;
  读书破万卷,下笔如有神。
  读万卷书,行万里路。
  问渠哪得清如许,为有源头活水来。
  风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关切。
  ,是我们的好挚友. 美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌。介绍作者,更让老师感动的狄金森老师的那几句话:“将生命的热忱注入写作风格让多年的热忱溶入一个词汇中,把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。” 所以理解此诗我希望大家用自己的热忱,用自己生活的积蓄来理解这首奇妙的诗。、
  二、出示本节教学目标
  1、学习目标:
  (1)联系上下文,体会诗的意境,理解书的奇妙。
  (2)有感情的朗读,并熟读成诵。
  (3)仿照前两小节再写一节,抒发你对书的感情。
  2、生齐读学习目标
  三、检查自学
  1、正确读出下列词语
  浩瀚 坐骑 领会 真谛 一贫如洗 遨游 步履 质朴无华
  2、朗读课文,要正确,读流利。
  四、精读课文、深化感悟。
  1、自学提示:
  ⑴仔细默读课文,用“”画出体现书“奇妙”的词句。
  ⑵联系自己平常的读书体验批注感受。
  ⑶自己读一读,读出你的感受。
  2、合作学习
  出示合作学习:每组选其中一个方面合作沟通:为什么说书是奇妙的?理解时可以抓住重点字词理解,可以联系自己的读书体验来理解。
  3、生汇报
  A第一小节突出开阔眼界。提示:你读过什么书?知道了什么?
  师:回想我们三年级学过一首诗:《小小的书橱》(出示诗),读诗。
  师:读童话书让我们相识了(白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿),而科幻探险的书又把我们带到了神奇莫测的山野从林,读历史故事让我熟识了(廉颇、蔺相如、关羽、张飞),而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。书带我们上天入地,穿越时空,跨越国界,它的世界是如此的博大,所以我们要说书是奇妙的。
  生有感情朗读。
  B其次节:重点突出从书中学到的人生真理。你读了什么书?学到了什么道理?可以说一句从书中学到的名言吗?
  师:书中蕴含的哲理是如此精深,所以我们说书是奇妙的。有感情朗读。
  C第三节:生谈自己的理解。读感情朗读。
  师:在书面前人人同等,所以说书是奇妙的。
  D第四小节:“漂亮”:联系学过的课文或故事谈。你读过什么书或学过什么课文?感受到了什么美?“人类灵魂中全部的漂亮”都包含什么美?(真善美、心灵美、语言美、真诚美、英勇、乐于助人、坚毅、有礼貌等)
  师:书能使一个思想狭隘人的变得豁达,能使一个行为粗鄙的人变得文静,使性格脆弱的人变得坚毅。
  师:书会让我们每个人都变得漂亮,所以说书是奇妙的。有感情朗读诗句
  五、小结整合:比照板书:书是奇妙的,它博大、精深、在书面前人人同等、美化人类的心灵。面对如此奇妙的书,你最想说什么?
  师:让我们把对书的酷爱和赞美也用文字表达出来吧。出示仿写要求。
  六、仿写。
  1、在写诗之前,先自己看诗的前两节,你发觉这首诗写作上有什么特点?
  (1)对比:把什么和什么进行对比?
  (2)比方:把书比作什么?还可以比作什么?花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。
  (3)开头用“没有”“也没有”
  2、生仿写。
  3、开火画,一个接一个读自己的诗。
  七、熟读成诵