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小学四年级学生学英语听力留意要点
少儿学英语听力是整个学习过程中最重要的一步，同时也是小学生英语学习的难点，不少孩子表示在听英语听力的时候都是懵的，不知道应当怎么听，作为英语学习最重要的一步，重视孩子的听力是特别重要的，那么，小学四年级学习学英语听力有哪些须要留意的?如何才能提高听力水平呢?下面是我为您收集整理的小学四年级学生学英语听力留意要点，供大家参考!
小学四年级学生学英语听力留意要点
1、多听英文原版的音频,培育语感
不少学生在学英语的时候总是强调自己听不懂，其实大部分缘由就在自己，只听了一两遍，因为听不懂，没多大耐性，就觉得自己没必要接着听了，这种状况下怎么会提升听力水平呢?大家应当做的是多听，让自己的耳朵敏感起来，就算听不懂也不要气馁，大家都是一样的，由懂到不懂，不论是家长还是老师，都要给孩子多一点的激励，让孩子能静下心来多听几遍。
2、养成英语思维,不要翻译英语
不少小学生在学英语的过程中没有养成英语思维，依旧用中文思维学习英语，这对听力的提高是有很大的弊端的，我们常见的一种现象就是孩子听英语，然后在脑袋里进行中文”翻译”，这样一来我们就跟不上进度，渐渐的就起先不耐烦，更别说听懂了。
因此各位孩子在学习的过程中，不要想着把英语翻译成中文，英语就是英语，家长要注意培育孩子的英语思维。
3、父母可以为孩子找个外教
如今网络发达，不少网上英语培训机构都为孩子们聘请的优质外教授课，有爱好的家长也可以为孩子找一个，跟着外教学英语，干脆用英文与外教沟通，在听外教说的过程中，其实就是一种听的方式，久而久之，孩子的听力水平自然就会提升，而且时常用英文与外教沟通，对孩子的口语实力也有很大的帮助，能有效订正孩子的错误发音，让孩子说一口纯正地道的英语。
听力素养培育
听力的最终目的在于理解，而达到理解境界离不开良好的听力素养。所谓听力素养是指对英语语音基本学问的驾驭，如音素识别、连读等。
⑴识别音素很重要。语言信息的表达是通过元音和辅音字母有规律的组合来实现的。
如元音字母“a”在不同的组合中有多种发音：bake/ei/，bad/ /，bald/ :/，radar/a:/，data/。而一个辅音音素可以有多种辅音字母的组合，如/f/：leaf，laugh，philosophy等。
假如说阅读是凭借字母的组合形式去推断词义的话，那么听力则主要依*声音去确定词的意思。因此，元音的长、短，辅音的清浊，都对推断有干脆影响。
听力测试第一部分除了检测考生对各类英语句子结构的理解实力之外，还检测考生的音素识别实力。在每道单句听力试题的四个选项中都设置一种与原文某些关键词在发音上相同或相近的“混淆音”。
例：“Our club meets every other Wednesday.”
meet once every two weeks.
met for an hour.
asked me and several others.
love to fly on windy days.
A是答案;B中的“hour”与“our”发音相同;C中的“several others”与“everyother”发音相近;D中的“windy days”是为了混淆“Wednesday”的。
培育学生较强的音素识别实力有助于在听力测试中快速捕获关键词的发音，从而在选择时解除同、近音词的干扰，选出正确答案。
⑵连读与辨音。
了解连读的一些基本规律，有利于听力测试中抓“准”词句，精确理解。助动词缩略式连读在听力中最普遍，熟识这种连读对于正确推断试题的语气和时态非常有用。
例：“If it hadn't rained, we would've played tennis.”
played only half a game.
took the train to Tunis.
didn't play tennis because it rained.
of us walked in the rain.
相邻音连续，即当前面一个单词的结尾为辅音字母，而紧跟其后的单词又是以元音字母开头时，这两个音连读。
例“The program will be on at ten.”
并列连词“or”与其前后的单词连读时，听起来好像/r/。
例“OK, but hurry or we'll miss the bus.”
音的合成连读，即当两个相邻的字母发音相同时，两个音素合并成一个音素。有时，当一个句子中有多处合成连读时，乍一听，好像有些音素被“吃掉”了。
例“He used to like skating but now he prefers sking.”