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幼儿园大班开展科学领域工作方案大家会写吗？作为一位杰出的教职工，就难以避开地要打算教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。以下是我细心收集整理的幼儿园大班开展科学领域工作方案，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。
幼儿园大班开展科学领域工作方案篇1
（一）活动目标：
1、乐意用语言讲解并描述自己看到的蔬菜。
2、能讲解并描述蔬菜的外形特征。
（二）活动打算：
了解旁边菜场的作息时间
（三）活动过程：
1、老师提问导入
T：你喜爱吃什么菜？
你还知道哪些品种的菜？
2、参观古松弄菜场。
（1）请幼儿说一说自己相识的菜。（可以从颜色、形态等角度描述）
（2）老师介绍各种菜的名称。
3、老师提问帮助幼儿了解蔬菜的学问。
T：这些蔬菜你们家是怎么烧的？
它是什么味道的？
为什么要吃蔬菜？
你最喜爱吃什么蔬菜？为什么？
4、老师
（四）说明与分析：
幼儿平常跟父母去买菜的机会不多，即使会也不能具体了解菜场上品种丰富的蔬菜名称，集体外出参观为幼儿了讲解并描述、沟通、表达的机会。他们都乐意讲解并描述自己家中常买的菜及自己最喜爱吃的菜，有些幼儿还能讲解并描述摘菜、洗菜、烧菜的一些情节。
幼儿园大班开展科学领域工作方案篇2
活动目标
1、了解风产生的缘由、风的特征和种类。
2、动手“制造风”，感受风的力气和等级。
活动打算
1、课件-可以产生风的物品。
2、注射器、气球、电吹风、风扇、找寻不同的风等。
活动过程
一、动手试验，了解风产生的缘由。
1、老师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。
在吹气球的过程中，与幼儿互动。
师：气球有什么改变？（变大了。）
为什么变大了？（因为有“气”进入气球。）
“气”从哪儿来？（从针筒中来。）
针筒中的“气”从哪儿来？（从空气中来。）
：我们四周都是空气（为下面相识风产生的缘由打下基础）。
2、老师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。
师：现在将风扇关闭，你还能感觉到风吗（没有风了）。
：当打开电风扇时，由于空气流淌，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流淌，所以就没有风了。因此，风是由于空气流淌产生的。
二、幼儿试验，加深对风产生缘由的相识。
1、小挚友选己喜爱的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的（各组选出代表）。
2、老师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。
3、分组探讨：你在日常生活中，还能在什么时候发觉风或制造风。
（骑车，汽车开动，快跑的时候）。
三、归纳，分析风的种类。
1、依据活动打算，找寻生活中不同的风。
现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。
（空调吹凉风；刮大风时很冷；打开冰箱有凉风；台风；妈妈洒完香水后有香风；电吹风里的风很热。）
老师：生活中有很多不同的风，小挚友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。
风是一个大家族，大自然中还有很多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。
如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……
夏季的风暖和潮湿，冬季的风寒冷干燥。
请幼儿依据儿歌推断现在室外风的等级。
2、试验风的干湿、风向。
用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点（有点凉，吹在身上有湿的感觉）。
再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥。
点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，视察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。
老师：小挚友了解了推断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中出来的阅历，这些阅历对你们以后的生活有重要的作用。
幼儿园大班开展科学领域工作方案篇3
活动名称：
各种各样的汽车
活动目标：
。
。
。
，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。
活动打算：
PPT课件《各种各样的汽车》。
活动过程：
：我知道的汽车
：大家平常见到的汽车长什么样?
(幼儿的探讨)
(播放PPT1、2、3、4)
老师结合课件,小结汽车的基本特征以及功用。
：儿歌里的汽车
：除了刚刚说到的小汽车，你还见到过哪些车呢?
(1)老师结合幼儿的探讨，出示PPT5、6、7、8、9
(2)这些车有什么用呢?和之前我们看到的车有什么不同呢?
2、观赏儿歌：
(1)老师：今日我们要来学一首新的儿歌——车，我们先来听听。
：儿歌里都说了哪些车?它们长什么样?各有什么作用?
幼儿在老师指导下边看PPT边逐句学念儿歌《车》。
教学反思：
引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，激励者，合作者，引导者，专心倾听幼儿的表述，并刚好的梳理与小结。
幼儿园大班开展科学领域工作方案篇4
目标：
⒈主动探究，大胆试验，感知风力大小与物体移动之间的关系。
⒉结合生活阅历大胆、夸张地表现有风天气的各种事物改变。
打算：
⒈羽毛，树叶，纸，石头、磁块，小木棒，金属勺、回形针、记录单等材料每组一份。⒉扇子，吹风机。
重点：
主动探究，大胆试验，感知风力大小与物体移动之间的关系。
难点：
大胆、夸张地表现有风天气的各种事物改变。
过程：
一、谈话导入——风儿在哪里?
师：有时，风儿不知躲到哪里去了?树枝，树叶都不动摇了，我们有什么方法能使风儿快快出现?(幼儿探讨)
师:当风儿出现的时候，会发生什么现象?
二、幼儿操作，感知风儿能使有些物体移动。
供应每组一份操作材料：羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺、回形针等材料每组一份。
（给每位幼儿供应了操作的机会，叶澜教授认为，教学活动应当让每个参加活动的幼儿人人都能够唤起内在的激情。）
⒈幼儿揣测。
师：请你猜一猜朝他们吹气时他们是否会移动?怎么动?
（此段设计从生活中选取学生熟识的素材，既“吊”起了幼儿探究的“胃口”，同时在幼儿的元认知和新知的建构之间搭起了“桥梁”为后面的学习探究拉开了胜利的帷幔。
科学活动最基本的特点是从幼儿身边的事物起先学习活动，以形成对科学进行探究的看法、技能，并从中获得科学学问。因此，适当的问题是探究的起点。）
⒉幼儿操作。引导幼儿将物体有序摆放，一次一个孩子逐个向不同的物体吹风，记录吹动后物体移动的路途。
（第一次操作简洁易行，很好的帮助了幼儿感知梳理风力大小对不同物体的影响，让幼儿在亲身体验中获得有关风力大小与物体移动之间的关系。
通过亲身操作活动促进幼儿主动的情感看法，让幼儿在活动中学习，在嬉戏中开心体验。）
⒊沟通。请幼儿说说哪些物体被风吹动了，哪些没有吹动?为什么呢?它
移动的路途是怎样的?
（活动中，更重要的是通过学问的传授去激发幼儿的主动性、自主性和创建性。在这里组织幼儿探讨、沟通自己的想法和结果显得尤为重要，唯有沟通才能让幼儿尽力表达的更清晰，推理得更严密。）
⒋出示一个重物，如一块磁铁或一块石头，引导幼儿制造风，想方法使其移动。
（让幼儿学会解决一个问题的实力远远要比让他们去牢记100个问题的答案来得重要。其次次操作，让幼儿的原有阅历得到提升，在第一次初步感知物体能否移动和风的关系的基础上，尝试解决问题，思索风力的大小和物体移动的关系。）
三、表演“风来了”情景。
⒈幼儿以组为单位：每位幼儿认领组中的一种试验物品，假设自己就是这一物品，然后其它幼儿对着他吹气，这一“物品”仿照刚才的运动情形，进行相应的表演。
幼儿逐一进行嬉戏表演。
⒉全体幼儿表演
幼儿假设自己是风，老师激励他们象风一样的行动，如在高空吹，在地上吹，做一股强风，做一阵轻风，渐渐的宁静的下来然后起先刮风。
（以嬉戏的形式开展，不仅体现了新课程的理念，即让幼儿综合运用所学学问和技能解决问题、发展应用意识，而且再次激发了幼儿的新奇心和求知欲，使活动再次达到高潮。）
四、延长活动。
⒈带领幼儿到户外视察风吹到植物上植物的改变，及吹到人们身上，人们的动作，并用身体动作仿照。
幼儿园大班开展科学领域工作方案篇5
活动目标：
，感受油水分别的特别效果。
。
活动打算：材料柜（内有自制的海绵球，用白色蜡笔画过各种小动物的纸）稀释的各色水粉颜料、抹布
设计思路：通过前几次的玩色活动，如手指引画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激发了孩子对色调的宠爱，而且孩子对玩色活动也产生了肯定的爱好。这几天，有小挚友始终对我说：“李老师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。”依据孩子的爱好须要，我设计了本次活动，这也符合“超市”课程精神。本次活动以水粉脱色的奇妙效果（即油水分别）来进一步提高对玩色的爱好。
重点指导：
（一）导入活动，引起爱好
：今日，我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏
的嬉戏，它们就藏在这张大纸上，猜猜看是哪些小动物藏了起来？（幼儿讲讲说说）
：我们一起把这些小动物请出来，好吗？
（二）讲解示范
：我请绵球宝宝来帮忙，给它穿上好看的衣服。（蘸颜料）
，从纸的最上端起先涂，从一边涂到另一边，顺着一个方一直回涂，不留空。并边涂边说：“找呀找呀找呀找，小动物们快出来。”
（三）幼儿练习
，把整张纸都涂满。