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单位参照检查材料
XX省晋元高级中学
学校在制定党的群众路线教育实践活动方案时，高度重视查摆问题，明确提出：班子成员通过学习提高认识、端正态度、摆对位置；参照“四风”找问题，参照反腐倡廉、兰考讲话找问题，参照办学目标及社会反映找问题，参照教学质量找问题；在深刻反思自我的同时，同意学校广大师生的监督、同意学生家长及其社会的监督，广开言路听取各方意见，查摆问题找准学校进展方向。
一、遵守党的政治纪律、组织纪律情况
作为党员领导干部严格遵守党章、自觉同意党的领导、保护党的形象、坚持党的基本路线与基本纲领、坚持正确的政治立场应该成为一种自觉。作为党员领导干部在思想上、行动上与党中央保持一致，并努力落实到行动中。
学校班子成员坚持党的基本理论、基本路线与基本纲领，政治立场明确，自觉保护党的团结统一，保护党的权威，在思想、政治、行动上与党中央保持一致。坚持党的教育方针、政策，按照办好人民满意教育的宗旨，以公平、优质为导向，推进教育综合改革，探索推进教育治理体系与治理能力的现代化，努力为人民群众提供优质均衡的教育公共服务。
存在问题与不足：
（一）党性观念还不强，遵守纪律的自觉性还不够
党员领导干部严格遵守党章、自觉同意党的领导、保护党的形象、坚持党的基本路线与基本纲领是学校保持本色的根本，由于理论学习还不到位，思想认识跟不上，对出现的一些动摇党的领导、有损党的形象的言论不能坚决抵制，态度冷漠，如在微信圈中看到一些负面、不实信息，尽管能不信、不传、不转，但有的时候有“事不关己高高挂起”的办法，没有从党性原则、讲政治的高度旗帜鲜明地反对与制止，在宣传引导舆论、与社会不良风气作斗争，弘扬社会正能量上还有欠缺。对本单位发现或者存在的一些问题，有的时候会碍于情面，不能一针见血地指出，保持一团与气，对个别问题的处理犹豫不决，有“宽软”现象。
（二）理论学习的系统性与深度还不够
1学校班子成员关心国家大事，关心教育的进展，注重学校全面、健康的提升，但班子人员少、压力大，经常事务缠身，主动学习还不够，理论联系实际不够，关注教育改革、特别是考试改革多，思考教育转型、长远进展少，关于深化教育治理体系与治理能力现代化还停留在学习宣传、概念性的懂得上；在教育工作中，还存在一些思维惯性与固有模式，习惯于按经验办事，从本单位利益想事，缺乏宏观思考的能力。因此，文化引领不够，导致解决深层次、根本性问题时，短缺魄力，缺乏系统性、示范性。
二、贯彻落实中央八项规定精神方面的基本情况
作为基层学校领导贯彻“八项规定”首先要解决认识问题，消除“八项规定”是行政机关之事，与我无关的办法，我们以为，落实此项规定，关键在于正确行使手中权利，用钱勤俭节约，用人任人唯贤，用公物办公事，用资源斌公正，关键在于过好“奉献关”“招生关”、“推荐关”，关键在于将自己作为教师的一份子，多深入课堂，多接触老师、学生，多思考学校的进展，将职务作为事业，而不是做官。
为此，学校领导班子认真进行了学习，梳理管理工作中与之有关的内容，提出警示，在个人自律、迎来送往、集体活动中自觉遵守。通过自查，学校领导在住房、家属子女管理方面，在“三公经费”使用方面，没有违规现象。
存在的问题：
、严格执行制度的态度与决心还不够坚决，
落实“八项规定”总觉得自己不是要紧单位，有的时候开会、集体活动还认为应该有招待，应该有一些布置，公共资源的使用还缺乏严格的规章制度，如：关于公车的使用还缺乏严格的规章制度，尽管公车额度不超标，但缺乏科学使用与管理的办法。严格班子事务性活动等制度执行还不够完全，坚决贯彻的勇气与作为还要进一步加强。
，群众工作不够扎实。
学校管理团队不一致于行政单位的管理，除了管人、管钱，更重要的是管课程、管教学、管专业进展、管学生提高。这样的管理务必“去行政化”，务必通过不断的调查研究，发现问题，解决问题；通过深入师生、走进课堂，获取工作的源泉。群众工作应该是我们工作的基本策略。我们管理队伍人员较少，寄宿制、大规模、扁平化管理影响了工作深化、细化，再加之主观上的努力不够，使得目前教学管理有“行政化”痕迹。可能我们调查研究比较多的集中在要紧学科、考试2学科，年级管理多，教研组关注少，真正深入熟悉不够，大家的思想动态掌握不够。干部交流多，一线教师交流多，就解决学校教育改革进展中遇到难题问题的专题性调研比较少，工作布置多，事中、事后督办落实与监督检查不够。
三、查“四风”方面存在的突出问题
（一）“形式主义”方面的问题（3）
，主动性不强，联系实际不多，形式不够丰富。领导班子每学期尽管能够按照规章制度安排学习活动，按时开展学习，但仅止于学习规定的内容，或者多或者少存在“完成任务、应付了事”的思想。学习文件多，学习原著少；学习时政内容多，学习教师专业内容少。学习不够深入，浅尝辄止，浮于表面，不求甚解，不注重消化汲取，缺乏对理论的系统研究与
深刻懂得。在学习上存在有用主义倾向，在学习上缺乏持之以恒的韧性，当工作与学习发生矛盾时，往往把学习当作“软任务”。学习未能入脑入心联系自身实际，未能真正做到学用结合，未能有效地将学习成果转化为实践能力，指导与推进工作。
，求真务实不够，可持续进展思考待加强。
面对重点中学的各项常规工作，有的时候会由于任务重、时间紧只求尽快完成，而降低了对质量的要求；如班主任工作是学校德育工作的重要力量，多年来，坚持定期培训，定期安排工作，定期检查工作，队伍建设缺乏分类指导，缺乏专题研究，缺乏细致的思想政治工作，缺乏长远规划，缺乏在全区有影响的班主任骨干。
完成教学任务重要，但教师的专业进展更重要。教师座谈中反映：感受培训学习不多、深化进修不够、专业提升较慢，师资队伍专业化水平有待提升。
学生问卷中反映：课堂教学方式简单问答较多，学校课外活动丰富多彩不够，教学存在不良的惩处现象；
，但关于各项制度的落实情况关注不够，缺乏有效监控与检测。
学校的安全工作，已经完善了各类安全管理规章制度，正在不断解决人员的上岗培训、规范操作，但有些隐患至今未能解决。如教师办公室乱放资料、带来不安全影响问题；学校所有科室、部门办公室要求每天登记关电、关窗制度落实不到位问题；在制度的执行上，坚持原则不够，执行力度不够。
征求意见中发现。学校管理精细化不够，管理制度需要完善，管理方式需要改进；“三重一大”制度的落实不够。
（二）“官僚主义”方面的问题（5），深入课堂不够
学校各项工作一切围绕课堂展开，作为学校的领导干部，不管人员管理、课程设置、德育工作、团的工作、干部队伍建设工作，校园文化建设，师资队伍，学生进展等都应该围绕课堂教学这根主线运转，这方面情况我们比好的实验性、示范性高中差。客观上工作负担较重，但主观上努力也不够。
、生活状况不够
教师座谈、学生问卷中均反映。面对高考要求，教师、学生负担重、时间紧、要求高、压力大。这是重点中学的通病，更需要班子领导主动关心师生员工的思想动态、工作生活状况，关心群众疾苦，这方面注意了，但耐心细致、贴近实际的指导少，给予下属同志的工作压力大，人文关怀的意识与载体少；谈工作、谈业务多，交流思想、关心生活少。对工会、教工团等群众组织的关注与支持不够，充分发挥其作用不够。
，部门间缺乏统筹合力。
学校班子成员之间由于各有分工、各司其职且工作繁忙，相互间沟通不够，有的时候各自为政、“单打独斗”；分管的科室
与部门有的时候未能就一些需要彼此协调配合的工作形成合力，比如对班主任的管理问题，就有年级与德育如何协商、沟通的问题，在任用、培养、考评等方面需要加强协调。
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这是目前影响基础教育形象的要紧问题，重点中学或者多或者少都存在这种现象。我们在学生调查与家长访谈中也听到很多的反映，作为校级领导，自己做到了不参与、不带课，但在学校执行师德规范要求中，提醒多、要求多，处理少。有的时候只是“无人告、不追究”。
校级领导班子人数较少，年龄偏大，不利于持续进展；中层干部活力不足，，其中女同志13人，青年后备干部较少。
尽管2011年开始实施“新三培养”课题研究，希望通过研究解决党员骨干教师的培养与后备干部的选择，但几年下来成效不明显，自然这有的时候间不充分的问题，但反思工作沟通不够，信息不畅，思想工作较少，也有问题。作为学校党组织不仅要关心教师的政治思想水平、教学业绩，还应该从优秀教师中选拔具4有较好教学管理方式、较好的人员合作、身体健康的教师进入干部队伍，几年来，干部队伍一直在不断地充实、更新，但整体看来活力不足，结构有问题。
（三）“享乐主义”方面的问题（3），安于现状。
关于这次运动，我们多少会觉得整风的重点不是学校，只要按照上级要求做就行了，不必太认真，在这种认识影响下，前期工作不够重视，准备工作不足。参加了区委、教育局党工委召开的动员会，再认真学习中央关于党的群众路线教育实践活动文件，逐步提高认识，端正态度，有所转变。
目前，还存在满足于工作已取得的成绩，满足于现状，创新意识及思考不足，在工作方法上往往因循旧例，缺乏革新的勇气与改革的魄力。
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有的时候过于强调客观因素，导致一些工作项目推进不力。如绩效工资后，教职工情绪有所波动，由于客观现状，大家都觉得工资低，付出与报酬不对称。如何面对现实做好工作，感受到无能为力。对学校存在的干部队伍力量不强、学生课业负担过重、评价方式陈旧、师资质量不高等问题，有畏难情绪，顾虑多。
、阻碍进展
党的十八届三中全会明确提出加强教育的均衡与公平、改革考试体制、转变教育管理模式、加强创新人才的培养等都需要我们深刻领会并具体落实。这对我们提出了新的挑战：挑战之一：教育公平对生源的影响，上海已经开始的初中升学的推优，估计会坚持、甚至加强；挑战之二：高考文、理不分科、英语变社会等级考后，高中教学将有较大的调整；挑战之三：创新人才培养的要求，进一步强化学生自主学习，减负增效，提倡课堂教学改革；挑战之四：管理变革、教学变革都需要高端人才，教师的专业提升将进一步强化。应对挑战，继续提高需要学生深层次的内涵因素了。而内涵建设
务必靠文化引领。
这些年学校继续进展遇到的困难是文化影响的管理问题、民主问题、师资队伍问题。班子应该积极引领学校进行文化建设，但由于认识不足、理论水平不高、主动性不强，这方面工作开展不顺。
（四）“奢靡之风”方面的问题（2）
、反对浪费方面，意识不强，约束不够。
关于办公用品、纸张油墨的使用不浪费、但也缺乏节约，意识不强，管理中对节约的研究较少。学校各部门或者多或者少还存在浪费现象。
“三公”经费使用等方面缺乏具体细致的标准设定，缺乏具体操作办法来操纵与管理。
如在公务接待、会议经费等有的时候按不一致情况处理，标准执行不够严格。在公车使用上需要明确管理规定。
四、产生“四风”等方面问题的原因剖析
上述问题的产生，根本上说，是思想认识有问题，是理想信念不够坚定，是宗旨意识、纪律观念不够坚强所致。
班子同志都是
五、六十年代的人员，自认为同意正面教育较多，有一定的分辨是非能力，学校教育教学工作也做出了一定的成绩，因此也就放松了自觉、主动政治学习的要求，放松了对自己的严格要求，对一些事件的认识可能与中央要求精神有差距。
班子成员党龄都较长，受党的教育时间较长，自认为理想信念不可能有问题。但随着时间的迁移，放松了严格的党性锤炼，受各类不良思潮影响，不知不觉中理想信念发生变化，加之目睹各类腐败不良现象，有的时候觉得这样下去没有希望，目标的失向往往导致理想的动摇，继而影响行为的实施。反映到工作中，就是在大局中认识教育、推动教育进展的能力不强、动力不够，消极应对。
、纪律观念不够坚强
总以为我们身在基层，处在教育的一线，本身就在为人民服务，不存在宗旨问题，因此，在思考问题、谋划工作时，全心全意为师生服务、为百姓服务的宗旨意识有所淡化，有的时候会有“唯上不唯实”的价值取向，久而久之，造成思想上忽视师生，工作上形式主义，有的时候还以自我