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2025年《吃水不忘挖井人》教案
《吃水不忘挖井人》教案1
教学目的
。
、流利、有感情地朗读课文。
，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的`恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
教学时间
1课时
教学重点
理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
教学难点
立石碑的意义
教学过程
一、看拼音自己读一遍课文。（学生自读）
（二）指名读一遍课文
（二）同学自己在书上标出有几段。
二、理解课题
（一）板书课题《吃水不忘挖井人》
（二）提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？
三、朗读课文，理解课文内容。
（一）指名读第1段
：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？
：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。
（二）自由读的形式读第2段。
：乡亲们有什么困难？怎样解决的？
：
，指名3～5人。
（三）齐读第3段。
。
：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
四、指名读全文
五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？
《吃水不忘挖井人》教案2
这是一篇有关革命领袖毛主席关心老百姓，老百姓饮水思源，怀念毛主席的故事，课文的语言浅近易懂，课文中的生字也很简单。为了帮助孩子更好地掌握生字词，进行了以下课堂巩固复习：
（请8个孩子一人拿一张生字卡片：金士叫忘很主井乡）
1、游戏：我说意思你猜字。
①心里不记得了。什么字？谁手里的？（拿到“忘”的孩子走上一步）开火车读。
不记得就是忘了，心里不记得，所以有个心字底。
②十分，非常，用一个字说。什么字？谁拿的？（拿到“很”的孩子走上一步）
是前鼻音还是后鼻音？认为是前鼻音的举手。（出示拼音）猜对了！齐读：很，很，前鼻音的“很”。
③大声喊。什么字？谁拿的？（拿到“叫”的孩子走上一步）
为什么是“口字旁”？
给它找找朋友（口头扩词）？跟读组对的词。
2、请看大屏幕：（出示“井”和“金子”的图片）
请你说出图上画的是什么？分别找出表示它们的字？谁手里的？（拿到“井”“金”的孩子并排上前）
它们俩读音有点像，但一个是前鼻音，一个是后鼻音，你能分辩出来吗？请你读。（读得好的话请他领读，不够准的话再指名别的学生读）
老师告诉你们，这两个字还有一个共同点就是它们都是独体字。这个“金”看着像是“人字头”，其实不是的，要记得哦！心里记得，不要“忘”了！
3、猜字谜：①王子头上戴宝石——主。谁拿的？（拿到的孩子上前）
这一点就是王子的宝石，不能漏掉了。给它找找朋友？跟读组对的词。
②像“土”不是土，像“干”翻跟斗——士。谁拿的？（拿到的孩子上前）
千万不能把下面的一横写得比上面的长。
4、？（乡，拿的学生把卡片举高）
赶快给它找朋友让它不要那么孤单。跟读组对的词。
（拿卡片的学生都下去）
5、对号入座：请看小黑板：
①出示：
沙洲坝瑞金领导毛主席
①②③④
（）城外有个小村子叫（）。（）在江西（）革命的时候，就在那儿住过。[
请学生上黑板填。
齐读句子。
②出示：解放（），乡亲们在井旁边立了一块石碑。（A以前B以后）
这一课的内容对于孩子来说没有前一个单元那么有趣，上了半节课后有些孩子就有点无精打采了，本来设计的还是把生字卡片贴在黑板上，编上号码进行指认，可是看着有点坐不住的孩子，我改变了做法，挑了几个蠢蠢欲动的孩子来拿生字卡片，一来换个花样，保持新鲜度，更好的吸引孩子，二来好让“活跃分子”趁机动一动，以便能更好地坚持完成下一个“写字”的环节。
《吃水不忘挖井人》教案3
教学目标
知识与能力
1．会认13个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的词语。认识"心字底(心)"和"广字旁(广)"；掌握笔画"横折弯()"。
2．正确、流利地朗读课文，在朗读中体会人们对毛主席的崇敬和怀念之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
过程与方法
1．根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学生字，理解课文内容，感悟文中感情。
2．注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感字官。
3．让学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想启迪。
4．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观
通过课文的学习，明白饮水思源的道理，要懂得感恩。
重点难点
教学重点
1．识记会写的生字，认识"心字底(心)"和"广字旁(广)"；掌握笔画"横折弯()"。
2．正确、流利地朗读课文，在朗读中体会人们对毛主席的崇敬和怀念之情。
教学难点
懂得饮水思源的道理，学会感恩。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
饮水思源不忘本，快乐成长要感恩。"吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。"是的，在瑞金城外的沙洲坝，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，乡亲们喝着甘甜的井水时，都会想起毛主席。让我们走进课文，去感受一下乡亲们对毛主席的怀念吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，学生小声跟读。
朗读指导：能正确流利地朗读，在朗读中体会人们对毛主席的崇敬和怀念之情。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习"吃、叫、主、江、住、没、以"这些生字时或结合图片、可以通过动作表演的方法让学生识记。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
"吃"是左右结构的字，写时要注意"乙"从横中线起笔。
"主"的三横中，中间一横最短，在横中线下方一点，竖在竖中线上。
"以"字的那一点要在竖中线上。
易错提示：
"吃"的右边是"乞"，不要多写一横写成"气"。
"住"的左边是"亻"，不要写成"彳"。
"没"的右边上部是""，不要写成"几"。
(3)归类识字。
归类示例：
乞：吃(吃饭)--屹(屹立)--疙(疙瘩)
主：主(主人)--住(居住)--往(来往)--驻(驻扎)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：
(1)全文共几个自然段？
(2)每个自然段讲的是什么内容？
(3)你知道文中的"挖井人"是谁吗？"不忘挖井人"的又是谁？
明确：(1)全文共有3个自然段。
(2)第1自然段交代了故事发生的时间和地点，第2自然段写毛主席带领战士和乡亲们挖井，第3自然段写乡亲们立石碑纪念毛主席。
(3)"挖井人"是毛主席、战士和乡亲，"不忘挖井人"的是沙洲坝的乡亲们。
四、课堂小结，效果强化
通过初读课文，我们知道了这篇课文讲了一个什么样的故事，知道了毛主席是怎样关心人民群众的`。课后大家可以仔细地诵读一下课文，看看通过这个故事我们能从中学到什么，可以和爸爸妈妈一起读，再交流交流。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：吃饭叫唤主人江水居住没有以后
2．导入新课。
通过上节课的学习，我们知道了大致的故事情节，通过这个故事我们可以从中学到什么呢？这节课我们将继续探索。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1自然段。
(1)朗读指导："瑞金城外"后面要稍微停顿一下。"沙洲坝"交代了地点，要重读。"毛主席""领导革命"交代了人物、历史背景、时间，也要重读。
(2)学生自由朗读，明确这个自然段有几句话，明确故事发生的时间和地点。
明确：1句话，时间--毛主席在江西领导革命的时候，地点--瑞金城外的沙洲坝。
2．学习第2自然段。
(1)朗读指导："没有水井""很远的地方""挑"等词和短语要重读，突出乡亲们吃水非常困难。
(2)这个自然段有几句话？
明确：2句。
(3)细读第1句话，思考：这句话能省略吗？为什么？
明确：不能。这句话是交代毛主席给乡亲们挖井的原因。如果那里不缺水，毛主席就不需要带领战士和乡亲们挖井了。
3．学习第3自然段。
(1)朗读指导："立"要重读。"吃水/不忘/挖井人，时刻/想念/毛主席。"读这句话的时候，请根据画斜线的地方停顿。要放声读，读出亲切、敬意、热爱、怀念、感激等感情。
(2)"吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席"是什么意思？
明确：现在有水吃了，我们不能忘记当初挖井的人，因为如果没有挖井的人，我们就没有水吃。说明乡亲们每当吃水的时候就会想起毛主席，体现了乡亲们对毛主席的怀念之情，表明了饮水思源的道理，我们要学会感恩。
三、课堂小结，效果强化
设置试题，引导生回顾本课所学内容。
(1)写出带有下列偏旁的字。
①心：______________________________
②广：______________________________
明确：示例：①态思念您忽急②床麻应庆庄
(2)把词送回家。
想念怀念
①我非常()在南方工作的爸爸。
②我很()童年的时光。
明确：①想念②怀念
(3)这个故事告诉我们一个什么样的道理呢？
明确：告诉我们要饮水思源，懂得感恩。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
《吃水不忘挖井人》教案4
教材分析
《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西领导革命时，带领沙洲坝群众挖井，解决了乡亲们吃水难的问题，乡亲们饮水思源，在井旁立了一块碑纪念毛主席的故事。通过有感情地读课文让学生了解毛主席和乡亲们的表现，初步懂得饮水思源的道理，激发学生对革命先辈的崇敬之情。同时会认十三个生字，会规范书写七个生字，并学会心字底和广字旁两个偏旁。
第一课时
教学目标
，认识十三个生字和心字底、广字头2个偏旁。会写七个生字和“横折弯”一个笔画。
、流利、有感情地朗读课文。
课前准备
多媒体课件，生字卡片，有关毛主席的图片和小故事