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2025年《土壤中有什么》教学设计
《土壤中有什么》教学设计1
科学概念：
。
（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法：
。
。
，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
通过观察和实验寻找土壤的成分。
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
演示法、实验法、讨论法、合作探究法等。
分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、放大镜、标有1、2的烧杯、装水的烧杯、牙签等，课件
一、复习导入
上节课我们学习了《岩石会改变模样吗》，知道了由于受水、大气、气温或动植物等作用，岩石破碎的现象叫风化。岩石在风化的`作用下会碎裂，如果继续风化，会怎样呢？
二、探究新知
1．猜一猜，土壤里有什么？
2．观察土壤。
（1）实验一：把烧杯1中的土壤倒在白纸上，观察一下，土壤中有什么，记录下来。
a．小组活动。
b．全班交流。师板书
（2）实验二：从烧杯2中取一小块土壤放在白纸上，碾碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述他们的大小吗？
a．小组活动。
b．全班交流。
c．阅读地质学家对土壤颗粒的分类（课件出示放大后的沙砾、沙、粉沙、黏土）。
（3）实验三：
把烧杯2中的土慢慢倒入水中，我们发现了什么？
搅拌水中的土壤，观察会出现什么现象？
然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？
先完成前2个步骤。
a．小组活动。
b．全班交流。
（4）老师做模拟实验，了解腐殖质和盐分。
把土壤放在石棉网上加热，你看到了什么现象？
（5）交流静置一段时间后，看到的现象。
土壤的沉积物分成了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺序？再做一次验证自己的想法。
。
通过看图片，思考：土壤为动植物提供了什么？动植物对土壤有什么作用？
通过全班交流，得出土壤是最有价值的资源。
。
根据土壤的成分、土壤和生命的关系，分析土壤的形成。
三．课堂总结
通过今天的研究，你有哪些收获？
土壤中有什么
水黏土
空气沙
腐殖质小石子
生物作用岩石风化作用
《土壤中有什么》这一课重在让学生通过观察得出土壤的成分，知道土壤的形成以及土壤与生命的关系。
整节课总体而言，在设计上注意流畅性和操作性。第一环节复习引入，直奔研究内容。第二个环节“寻找土壤成分”，安排了几个实验：观察新鲜土壤、干燥土壤，土壤沉积实验，燃烧新鲜土壤、几个实验一环扣一环，通过直接观察和间接显现的方法，学生对土壤的成分有了更客观的认识。有书本插图引路，引出了“土壤与生命”的思考，学生畅所欲言。最后通过土壤的成分分析土壤的形成。教学环节自然流畅，学生在不知不觉中完成了教学目标。
科学教学强调要学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干。本课通过运用多种感官、实验观察方法，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。自然而然的作出小结：“土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。”
在教学的过程中，因为考虑时间的关系，燃烧新鲜土壤，采取教师演示，生观察，其他三个实验学生自己操作。学生在实验中是得到了自己所需要的结论，但是需要借助教师的帮助来总结。
在实验过程中，由于缺乏对学生良好实验录观察到的现象这一点做的不够好，每次都是观察、讨论、才填写实验报告单，以至于每个实验环节所用的时间有点长。在沉积实验时，由于上课时间比较短，沉积的效果不太好，学生观察到的现象不是很明显，原来考虑过让学生观察上节课学生所做的沉积后的现象，但又考虑到学生会觉得没有观察自己搅拌过的而遗憾，上课沉积实验后交流比较仓促。
以上是上课所存在的一些问题，在以后的教学中要注意对学生良好科学习惯的培养以及对学生的实验指导。
《土壤中有什么》教学设计2
1、科学概念：
①外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。
②土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
③水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
④生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
2、过程与方法：
①通过观察和实验寻找土壤的成分。
②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
3、情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动植物残留体，以及腐殖质、水和空气等组成。
教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。
分组准备：新鲜土壤、干燥土壤、放大镜、烧杯、药匙、玻璃棒、水、牙签等。
教师演示：酒精灯、三脚架、铁片、玻璃片、试管夹、滴管、课件等。
(5分)
1、观察老师，你在老师身上发现了什么?
2、观察一列同学，按高矮分分类，可以分几类?怎么分?
3、讨论：怎样才能观察得更仔细些?
4、根据表现进行奖励。(最优秀的小组和最优秀的同学)
(以上活动根据课前时间宽裕程度决定)
一、复习导入：(2分钟)
1、上节课我们学习了《岩石会改变模样吗》，知道了由于受水、大气、气温或动植物等作用，岩石破碎的现象叫风化。岩石在风化的作用下碎裂，继续风化，碎裂成小石子和沙，如果继续风化，会怎样呢?(。)
2、今天我们就来学习第4课《土壤中有什么》，研究土壤，寻找土壤源于岩石的证据。
二、寻找土壤的成分：(25分钟)
1、根据你平时对土壤的观察，你认为土壤中有什么?(适当板书)(2分钟)
2、这是一些土壤，你打算怎样观察?(5分钟)
3、请你用肉眼仔细观察老师给大家准备的土壤，把你的发现记录在作业本28页的记录表上。比比谁的眼睛更敏锐，哪小组合作效率高，用肉眼观察记录好的小组可以到老师这里领取放大镜，进行更细致地观察。
4、交流观察新鲜土壤的收获。(板书：水、沙子、动植物残留物等)
5、为了方便观察，老师还给大家准备了一些干燥的土壤，借助牙签，仔细观察土壤的颗粒，有什么发现?能给他们分分类吗?怎样区分呢?(4分钟)
6、交流土壤颗粒的观察发现：(结合学生发言板书：沙砾、沙、粉沙、黏土等)地质学家对这些颗粒进行分类：直径大于2毫米的颗粒称为沙砾(也就是我们平时说的小石子);直径小于2毫米大于1/16毫米的称之为沙;直径小于1/16毫米大于1/256毫米的称之为粉沙;直径小于1/256毫米的称之为黏土。让我们一起称呼它们。
7、如果把这么土壤倒入水中，你又能发现什么呢?在操作时要注意什么?(2分钟)
8、把干燥的土壤倒入水中观察。
9、交流观察到的现象。(板书：空气等)
10、让我们来搅拌一下，你觉得要注意什么问题?小棒用力搅拌水中的土壤，让土壤颗粒随水运动，然后静置在一边。(教师适当示范)(2分钟)
11、师生共同搅拌，并指导。
12、好，我们让它们静止一段时间吧。
13、土壤里还有我们没发现的物质吗?再来看老师做两个实验。(5分钟)
(1)加热土壤。用酒精灯燃烧放在铁板上的土壤，闻到一股难闻的气味。这是什么发出臭味吗?这是动植物的残体和分解后物质燃烧发出的气味，我们把动植物腐烂时产生的黑色物质叫做腐殖质。(板书：腐殖质)
(2)加热浸泡土壤的液体。师生对比实验：首先用滴管取几滴土壤溶液(清水)，将取来的土壤溶液滴在玻璃片上，然后点燃酒精灯，用夹子夹着玻璃片在酒精灯上燃烧，直到水分蒸发完为止，那在加热的过程中，要先均匀加热玻璃片，不要先集中加热，以免玻璃片炸裂。好，现在观察一下，玻璃片上留下了什么?两块玻璃块上留下的斑迹有什么不同?就是土壤溶解在水中的盐分。(板书：盐分)
14、我们现在再来看看烧杯里在流水的作用下土壤的沉积物分成了哪几层?是怎样的顺序?试着解释为什么会有这样的顺序?(土壤按颗粒大小先后沉积下来，最上面一层是黏土，用棍子挑一点在手上涂抹，会感到是黏滑的、细腻的。其次是沙粒。越是底下，颗粒越来越粗。漂浮在水面上的是植物的残体。)(3分钟)
15、现在请小组同学整理你们的实验记录，想一想土壤中有什么?(教师总结并投影出示土壤概念，强化土壤是混合物。)(2分钟)
三、土壤和生命：(6分钟)
1、你们知道土壤中有哪些生命吗?(2分钟)
2、想一想：土壤为他们提供了什么?它们又为土壤做了什么?(2分钟)
3、阅读小结：土壤中生活着许多动植物和微生物，土壤为它们不仅提供了栖息地，还为生物提供了食物和生长发育必需的养料，而生物使土壤含有丰富的腐殖质等养料，生物的活动使水分和空气更容易进入土壤，更有利于生物的生长、生活。
4、那么土壤和我们人类又有怎样的关系呢? (2分钟)
5、因为土壤和生物有密切的关系，而人的衣、食、住、行又和生物有着密切的关系，可以说土壤为我们的生活、生产等方面提供了丰富的资源。所以有人说：土壤是地球上最有价值的资源，你同意吗?
四、总结引伸：(2分钟)
1、这节课你有什么收获?
2、是呀，土壤的作用真大啊!让我们以高士其的《我们的土壤妈妈》结束本课吧!自由朗读65页的诗歌。如果时间不够，学生回家读。
土壤中有什么
黏土
粉沙
沙 水 空气 腐殖质 盐分 动植物残留物
沙砾(小石子)
《土壤中有什么》教学设计3
教学目标：
能力目标：能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征;能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录;会查阅书刊及其他信息源;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度价值观：想知道，爱提问;尊重证据;愿意合作交流。
知识目标：知道土壤的构成成分。
教学重难点：
通过实验活动探究，知道土壤的主要成分。
实验器材：
分组：酒精灯、易拉罐、盛有一半水的烧杯、玻璃棒、铁架台、放大镜
1组-4组砂土、5组-8组粘土、9组-12组黑土、湿抹布、小盘
演示：滴管、装有土壤溶液的锥形瓶、玻璃片、试管夹
教学过程：
1、谈话：正式上课之前，我们先来欣赏一些手工作品，你知道这些作品是用什么材料制作的吗?
你是怎么知道的?(学生回答)其实制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特点吗?
2、学生随问题依次交流：
3、教师小结：由于粘所以可塑性强，除此之外粘土还具有颗粒细、耐火度高等特点。所以人们经常利用它来制作泥塑。
一、导入