文档介绍：《大禹治水》教学设计
第一课时
教学目标:1、学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识两个多音字。理解由生字组成的词语。
2、指导朗读,通过重点词理解课文内容,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学过程:
导入
1、出示大禹像,问:小朋友们,你知道他是谁吗?
2、板书大禹简介大禹。
他叫禹,大禹是后来人们对他的尊称。他是四千多年前我国部落联盟的领袖,是一位为民造福的治水英雄。
3、今天我们就一起学习这位伟大英雄治水的故事。
板书:治水。认读“治”。
4、齐读课题。
5、读了课题,你有什么想问的吗?
小朋友们一定有很多问题想问,把你的问题先留在心里,读一读课文,看看能不能在课文里找到答案。
初读课文
自读课文
要求:读准字音,读通句子。
2、检查自学效果。
看小朋友们读得那么认真,生字词宝宝们迫不及待得想和大家交朋友啦,如果你能准确念出它们的名字,就能和它交上朋友了。
(1)出示:治理制服
洪水挖通英雄
淹没冲倒
自己读一读。指名读。
读了这些词语,你有没有什么发现?
过渡:你看,只要你善于发现,你就会觉得中国的汉字是多么奥妙无穷。
(2)再看一看,这些都是课文中的生字词。你会不会读?
开火车读,小老师带读。
小朋友们准确得念出了生字词宝宝的名字,真不错。刚才在读课题的时候,小朋友们有很多问题想问,那么你有现在没有问题自己已经解决了呢?
小朋友们在读书的时候带着问题去读,尽量自己解决问题,解决不了的在课堂上和同学,老师一起讨论。
通过读课文,小朋友们已经了解了课文内容,自己解决了不少问题。那我们的课文就学完了,是不是?那还要干什么呢?想不想把书读好,把字写好?
品读第一自然段
出示第一小节。
你看,这就是大禹治水的原因。自己读一读。
读了这段话,你知道了什么?
很久很久以前:你知道了洪水发生的时间。
“滔滔…”:你真聪明,你读了课文里的句子。谁能用自己的话说说。
你更高一级了,用自己的话说出了自己的理解。
3、通过读,我们就知道了这么多东西,再读一读。
4、见过洪水吗?你的脑子里出现了怎样的洪水画面?
(1)洪水很大,很多。课文里也有一个词形容洪水的多,哪个词?点出“滔滔“。
(2)淹没:农田被淹没了,那是个什么样子?田里的庄稼全被水淹了,看不见了,变成了一片汪洋。
(3)冲倒:房屋倒了。
5、小朋友们,百闻不如一见,洪水爆发的情景什么样呢?看大屏幕。
6、你看到了什么,听到了什么?你觉得洪水怎么样?
7、洪水太可怕,太无情了,谁来读一读,把洪水的可怕,无情读出来。
7、凶猛的洪水把农田淹没了,把房屋冲倒了,老百姓没有家可以回了,这就叫无家可归。点出无家可归。
8、无家可归的老百姓他们会怎么样呢?
交流,补充:洪水把老百姓可害惨了。有的被洪水淹死了,幸存下来的也只能躲进山洞,像野兽一样生活。他们没有的吃,只能吃树根,吃草皮,有的就被活活饿死。
9、这一切都是谁惹的祸?都是洪水害锝。
10、我们一起再读一读,红色词要突出。把洪水的可恨读出来。
品读第二自然段
过渡:看着这凶猛的洪水,看着老百姓过着悲惨的生活,大禹下决心要治理洪水。出示句子。
治理洪水可不是件轻松的事,禹会怎么做呢?指名读第二小节。
交流:大禹会怎么做?
我们