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文学与新闻学院 李宇凤
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黑夜与恐惧
肢体记忆与熟能生巧
记忆、思维、想象、推理……
引言：思维与记忆
学习是心理事件对心理结构的改变。
01
有信息加工过程参与的学习
02
现有学习建立在先前学习之上
03
意义依赖于联系
04
教与学强调联系与策略
05
认知主义的学习观
学习的信息加工模型
思考：根据信息加工模型，我们可以从哪些方面改善学习和教学？
期 望
执行控制
反应发生器
短时记忆
感觉登记
感受器
反应器
环
境
长时记忆
学忆、提取的过程
01
心理结构决定体验与学习的意义
02
知识即存储的有意义的信息
03
信息加工学习的基本观点
03
提取：寻找和利用已存信息的方式
02
存储：信息保存的方式
01
编码：信息进入记忆的方式
04
思考：人类记忆和计算机处理信息有什么相同和不同？举例说明。
记忆中的信息加工
元认知（metacognition）
03
认知策略（cognitive strategy）
02
知识库（knowledge base）
01
信息加工模型的重点
信息加工：诸如注意、组织、分析、综合和复述之类的活动
加工储存方式：
感觉记忆
短时记忆
长时记忆
信息加工方式
注意：生理记忆能力是否体现在记忆不相关的事物上？为什么？
记忆能否做到客观再现？为什么？
记忆受哪些因素影响？
听《幽灵的战争》，尽量记住所有内容
02
03
04
01
实验
01
五官的敏感范围
02
感觉记忆：刺激瞬间的、无意识的效用
03
鸡尾酒会效应（Cherry，1953）
04
容量有限、时间短暂
05
闪光灯记忆和遗觉像
感觉记忆