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教案可以帮助老师明确教学目标和内容，以便更好地组织教学，确保教学内容的精确性和有效性。下面是一些数学活动三年级上册教案免费阅读下载，希望对大家写数学活动三年级上册教案有用。
数学活动三年级上册教案篇1
《小树有多少棵》这节课是北师大版小学数学三年级上的第一单元第一课时的内容，这节课的教学重点是让学生探究并驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。对于三年级学生而言，在二年级已经学过表内乘法，这节内容并不难理解。
在教授时，我首先复习了几道表内乘法题，然后复习了数的组成，为学生理解整十、整百、整千数乘一位数的算理进行了铺垫，我觉得花这几分钟的时间是值得的，学生在新授时，很快就能抓住“20就是2个十，20×3表示2个十乘3，也就是6个十，是60”这一算理。
因为学生的主动反应，导致我忽视了一个很重要的问题：当学生列出算式“20×3”与“20+20+20”时，我没有把握住这一时机，相机引导学生比较加法与乘法的关系，体会乘法的简便性，从而概括出乘法的意义，即“求几个相同加数的和的简便运算”。因此，在练习反馈这一环节中，我就吃了苦头。个别学生由于没有彻底理解乘法意义，出现了“30×4=70”这种错误，并且，在70×5=++++这个问题上，学生显得很盲目。对于这个问题，只能在练习课上进行补充了，真是“一失足成千古恨。”
在教研时，莉群老师有一个很刚好有效地方法，在解决三捆小树一共有多少棵时，趁机引导学生“假如有8捆小树呢？”让学生体会到乘法的简便，从而有了深化探讨的爱好。
值得兴奋的是，课堂上学生的反应很主动，概括口算的方法也非常多样，且简洁易记。遮“0”补“0”的方法，计算起来，又对又快。整节课，教学目标有达到，算是欣慰。
数学活动三年级上册教案篇2
一、说教材
：北师大版小学数学第五册第一单元第一节《小树有多少棵》。
：
本节课是在学生上学期已经娴熟驾驭乘法口诀基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的详细情境，引导学生在活动中进一步探究一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，也是学习两位数乘一位数口算方法的基础，为第四单元、第六单元学习笔算乘除法打基础。口算在日常生活中有着广泛的应用。通过口算训练，既能培育学生快速的口算实力，发展学生的留意、记忆和思维实力，同时也是学习笔算的基础。
：学生通过前一阶段的学习已经能娴熟驾驭一位数乘一位数的表内乘法，能运用已学乘法解决生活中的问题，并对用乘法解决生活中的问题有着深厚的爱好。
：依据数学课程标准及学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：
⑴探究并驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
⑵结合详细情境，进一步理解乘法的意义，体验数学与生活实际的亲密联系。
。
教学重点：正确计算整十、整百、整千数乘一位数的口算。
教学难点：发觉规律，将乘数是整十数的口算方法，迁移到乘数是整百、整千数的口算乘法中。
二、说教法和学法
为了达成教学目标，突破重难点，我采纳了以下教学方法。
，学生是学习的主体，是个“发觉者”。在教学过程中，让学生充分绽开思维，发觉方法，发觉规律，体现学生的主体作用。
，练习在数学教学中占有特殊重要的地位，本节课在新课后设计不同层次的练习，通过一系列敏捷多样，肯定量化的训练，使学生驾驭方法，提高实力。
，由于数学学问的内在联系非常紧密，所以，老师在教学中就应当运用迁移规律，抓住新旧学问的连接点，以旧引新。乘数是整百、整千数的口算方法，就可以从乘数是整十数的口算方法中进行迁移，这样的学问迁移，最终转化为技能技巧，从感性相识上升到理性相识。
三、说教学流程：
课前热身：20道表内乘法题。
【设计意图】学生虽然已经驾驭了乘法口诀，但经过一假期的时间，有些已经渐忘，有必要在课前适当训练，唤起对旧知的记忆，同时把学生的留意力集中到课堂上来，尽快找到数感。所以在新课伊始进行表内乘法的复习。
一、创设情境，引入新课。
首先我用激励的语言庆贺孩子们成为三年级的小学生，欢迎他们重新回到学校。以美化身边的环境为契机引出情境图。
每捆20棵
。
（1）细致视察并说出数学信息。
（2）依据数学信息提出数学问题。
（3）试着解决问题：3捆小树一共有多少棵？
（板书课题：小树有多少棵）引出：20×3=
【设计意图】创设情境是教学的必要手段，让学生在情境中提出问题，尝试解决问题，并巩固复习乘法的意义，为新课的教学奠定基础。
。（学生经过独立思索，沟通算法）
（1）20+20+20=60（2）2个十乘3是6个十，就是60。
（3）2×3=6，20×3=60
先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后再在6的后面加一个“0”，所以就等于60.
：以上算法你认为哪种更简洁？
由于学习过乘法的意义，所以学生会依据已有的阅历解除加法，很自然地选择第三种方法。而第三种方法是本节课希望学生驾驭的口算方法，所以老师抓住机会刚好总结、强化。
：在乘的时候先不看乘数末尾的“0”，乘完以后再在积的末尾添上同样多的“0”。
，老师板书为学生做好示范，帮助学生养成良好的书写习惯。
：4捆小树有多少棵？5捆呢？（刚刚优化口算的方法，让学生独立完成题目进一步强化口算的方法。）
二、迁移应用，探究规律。
:
3×25×46×7
30×250×46×70
300×2500×46×700
学生通过独立计算，得出算式的结果，引导学生视察比较这几组题目，找一找竖列算式的规律，用自己的话说说发觉了什么？学生能够发觉，一个乘数不变，另一个乘数的末尾依次多一个“0”，积的末尾也多一个“0”。学生已经把整十数乘一位数的方法迁移到整百数乘一位数，此时进行方法的强化，让学生用自己的语言来概括计算的方法，既训练学生的思维，又发展学生的语言。
：3000×25000×46×7000
在学生总结出整百数乘一位数口算方法的基础上，随即出示整千数乘一位数的口算，学生能够类推出相同的方法，使学生真正理解添上同样多的“0”的含义，并且把这种口算的方法熟记于心，达到内化的目的。
三、变式练习，积累内化。
：（学生独立计算，指名说说算理。）
2页3题30×450×89×60040×560×7800×4
3页2题70×830×6600×94×6020×73×800
90×58×50700×4
：（巩固算理）
整十数、整百数、整千数乘一位数，先不看末尾的“0”，乘完以后再在的末尾添上的“0”。
：3页3题（利用新知解决实际问题，巩固复习乘法的意义，重点指导解决问题（1），要想知道够不够1天吃，先求
数学活动三年级上册教案篇3
教学目标：
探究并驾驭整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
教学重点：
探究并驾驭整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：
结合详细情境，在探讨解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的意识和实力。
教学用具：
课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
老师出示课件（书本P2的图片）
师：你从图中看到了什么信息？
生1：有三捆小树
生2：每捆小树有20棵
师：你可以提出用加法或乘法解决的什么数学问题吗？
生1：一共有多少棵小树？
生2：两捆小树有多少棵？
生3：两捆小树比一捆多几棵？
师：大家提出的问题都特别好，今日我们要来学习一下小树有多少棵
板书课题——小树有多少棵
二、探究新知，探讨算法
师：我们怎么解决这个问题呢？
生1：用加法
生2：用乘法
师：怎么计算呢？
生1：20+20+20=60
生2：20×3=60
生3：20×2+20=60
板书算法
师：为什么20×3=60呢？
生：可以先不看20后面的“0”，因为2×3=6，乘完后再在6后面加一个“0”，所以就等于60。
师：这是个好方法，大家觉得三种方法哪种最简便呢？
生：20×3=60这个方法最简洁
师引导学生驾驭整十数乘一位数的计算以及运用
三、基础练习，应用新知
师：我们再来看看4捆一共有多少棵？5捆呢？
生答
师：看看这些算式，你发觉了什么？
80×46×7
80×46×70
800×46×700
让学生找相同与不同
四、拓展练习，应用新知
试一试第3题，练一练第1题、第2题
五、课堂小结
这节课我们学了什么学问，你收获了什么？
六、布置作业
练一练第2、3题，作业本。
数学活动三年级上册教案篇4
教学内容：
北师大版数学试验教材三年级上册第一单元第一节课《小树有多少棵》。P2—P3
一、教学目标与重点难点
教学目标
1、探究并驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。并能正确地进行口算。
2、结合详细状况，在探讨解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的意识和实力。
教学重点与难点
教学重点：理解并驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点：驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
二、教材分析
这是在学生上学期已经娴熟驾驭乘法口诀基础上，新学期的第一节课，教材创设“三捆小树”的详细情境，引导学生在活动中进一步探究一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程，充分体现了从学生已有的生活阅历动身的课标精神，更加关注了学生的学问背景及特性差异，激励学生独立思索，产生不同的计算方法，为学生供应充分的从事数学活动的机会，体验算法的多样化，力求使学生自己进行学问构思。
三、学校及学生状况分析
我校属于市一级学校，因此教学条件较优越，具有多媒体教室、挂图、学具等现代化教学协助手段。三年级的学生特别熟识和宠爱新教材，新教材图文并茂，加上学生爱说，敢说，爱做，敢做并且喜爱与同伴合作沟通，使学生学习数学始终处于一种乐于探究，主动主动的状态，学生在计算主面能够选择自己宠爱的方法。