文档介绍：“妙不可言”
如今,课改了,语文课堂精彩了。时下,“感悟”“体验”渐成一种时尚。语文课上,学生往往还没读几遍书,教师便迫不及待地让学生“说说你的体会”“谈谈你的感受”,有时还一阵穷追猛问:“你还有什么与别人不一样的体会或感受?”笔者并非否定“说体会”的重要性,也无意于排斥新课改,只是觉得语文课上“说体会”不必强人所难,应适可而止。
大家知道,中国语言的“模糊性”,中华文化的“深沉性”与西方有很大的不同,这种根植于东方大地上的“中国式的内涵”有其特殊性,我们不能无视中国语文的民族性。学中国语文重在培养“语感”,其中的“直觉”很重要,而这种“直觉”有时是只能意会而不可言传的,这种感觉叫“妙不可言”。每节语文课,每篇文章,每个句子,非要学生说出自己的体会不可,这样做,不仅没这个必要,而且是“非人道”的,反“人文性”。
有一句歌词说得好:“莫名我就喜欢你,深深地爱上你”,这是一种“一见钟情”式的“爱你没商量”,这时,硬要你说诸如“为什么喜欢,喜欢什么”式的“体会”,恐怕会大煞风景,反而太俗气,太轻浮,太浅薄了。纪念碑前的默立三分钟,多少感情深蕴其中,如果你非要让人说体会,这岂是三言两语便可“表白”的?国画中讲究“空白”艺术,追求“似与不似”之间的“神似”,个中情趣又如何能说得出,道得明自己的“体会”?“桃李不言,下自成蹊”,有时过多的表白是虚情的,这时的语言是苍白的,这时的体会是无力的,也是多余的。
“一切尽在不言中”“此时无声胜有声”
在我们的语文教学中,无论语言文字,还是文章表达的意思、情感,都是很难讲准确的,也是没有必要讲清楚的。柳斌先生说:“古人‘好读书,不求甚解’,我们呢,却求甚解不好读书!这样不行。”我觉得,陶渊明说的“不求甚解”道出了一个事实,即许多东西,比如词语的意思,文章表达的意思和情感等,往往是很难说清楚的,也没有必要说清楚。江苏省教委副主任周德藩说过:“把什么问题都说清楚了,反而什么也没有了。”语文教学要留有空白。学