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(一)背景和目得:
小朋友自我意识反应了小朋友对自已在环境和社会中所处得地位得认识,也反应了评价自身得价值观念,就就是个体实现社会化目的、完善人格特征得重要保证。自我意识包括自我观测、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等方面,她对人得心理活动和行为起着调整作用。小朋友从婴儿期起自我意识就开始萌芽,至青春期渐趋成熟。假如在发育过程中受内外原因得影响,使小朋友得自我意识出现不良倾向,则会对小朋友得行为、学习和社会能力导致不良影响,使小朋友得人格发生偏异。
Pieｒs－Harrｉs小朋友自我意识量表(Children's ｓelｆ-cｏnｃept Scale)就就是美国心理学家DBEＶ及Piｅｒｓ ｈａrris于１969年编制、1974年修订得小朋友自评量表。重要用于评价小朋友自我意识得状况,分为六个分量表:行为、智力与学校状况、躯体外貌与属性、焦急、合群、幸福与满足来评价小朋友得自我意识。该量表在国外应用较为广泛,信度与效度很好。据心理测量年鉴第九版(MMY－９)记录１9７8－1986年收录得引用文献最多得５0个测验中,该量表排在第33位。
我们于１９90年在湖南省城镇取样８64例,将此量表进行原则化。以各年龄组分量表得粗分及总分得均数和原则差分布制定常模。各分量表粗分得均数和原则差分布为:行为1１、97±２、９7,智力与学校状况8、 89１3、 27,躯体外貌与属性6、４0±２、81,焦急９、 ３５±２、8５,合群８、４9±2、20,幸福与满足7、12±1、98,总分5１、66±11、4７。比较男女性别各分量表得分,
发现“行为”及“合群”分量表女孩得分高于男孩,“焦急”分量表男孩高于女孩,提醒男孩存在较多得行为问题,女孩存在较多得情绪问题,答合心理学一般规律;各分量表及总分都市均高于农村,与Ｈａｗｋins报道高社会经济阶层得小朋友自我意识高于低社会经济阶层得见解一致,提醒环境原因对小朋友自我意识得影响,在应用时应考虑城镇差异。
(二)合用范围
本量表合用于8-1６岁小朋友。可用于临床对行为障碍、情绪障碍小朋友自我意识得评价、治疗追踪,也可作为筛查工具用于流行学调查。
(三)信度和效度
信度:重测信度间隔２周为0、81,间隔三个月为0、７4;Crｏｎhach得α系数为0、61(合群)-０、75(行为),各因子内部一致性很好;大部分项目与分量表分得一致性很好,仅少数项目与总分得一致性较差,例如:我在“音乐方面不错”、“我就就是一种幻想家”、“我喜欢按自已得方式做事”等,也许与文化背景及社会赞许性有关。
效度:本量表与Achenbａｃh小朋友行为量表、Achｅｎbａｃh教师汇报表、智商、学习成绩均有很好得有关,临床应用对行为障碍、情绪障碍、单纯性肥胖、躯体疾病小朋友有鉴别作用。
(四)量表得内容及实行措施
量表含8０项就就是或否选择型测题(见附件),采用统一指导语,由小朋友根据问卷自已在答卷上填写(小学1-2年级得学生及识字不多者,可以由主试者读给她听)。
规定受试小朋友逐一在“就就是”、“否”上划圈。可以个别进行,也可以团体进行。
(五)记分措施和解释
第一项均规定了答“就就是”或“否”得原则答案,凡规定答“就就是”,受试者在“就就是”上划了圈便记一分,如划了“否”则不记分;同理,如规定答“否”,受试者在“否”上划了圈便记一分,如划了“就就是”则不记分。主试者根据记分键计分。本量表为正性记分,凡得分高者表明该分量表评价好,即无此类问题,如:“行为”得分高,表明该小朋友行为较合适,“焦急”得分高,表明该小朋友情绪好,不焦急,总分得分高则表明该小朋友自我意识水平高。
各分量表构成如下:
行为:12 13 14 21 ２2 25 34 ３５ 38 4５ 48 ５6 59 6２ ７８ 80
智力与学校状况:5 ７ 9 １2 16 1７ 2１ 26 2７ 3０ 31 33 42 49 5３ 66 ７0
躯体外貌与属性:5 8 15 29 ３3 41 4９ 54 57 60 63 6９ 73
焦急:4 6 7 ８ 10 2０ 2８ ３7 39 4０ 43 50 ７4 79
合群:1 3 6 １1 ４0 4６ 49 51 58 65 ６9 7７
幸福与满足:2 8 ３6 39 43 ５0 52 6０ 67 80
总分:从1到80相加
划界分:按原量表规定,总分得分在第30百分位一第70百分位之间为正常范围;得分低于第３0百分位(相称于粗分46)为自我意识水平偏低,提醒该小朋友也许存在某些情绪或行为问题或社会适应不良,有自信心局限性、自我贬低或自暴自弃倾向;得分高于第70百分位(相称于粗分5８)为自我意识水平过高,提醒该小朋友也许对自已规定过高,过于求全或存在焦急情绪,对挫折得耐受能力局限性(详细尚需结合临床来综合评价)。某一分量表得分低,表明存在这方面问题,例如:“行为”得分低,提醒该小朋友认为自已得行为不得当,智力与学校状况得分低,提醒该小朋友有学习方面得困难,“焦急”得分低,提醒该小朋友有情绪问题。也可用常模得均数加减２个原则差作为划界分。
小朋友自我意识量表
指导语下面有8０个问题,就就是理解您就就是怎样看待您自已得。请您决定哪些问题符合您得实际状况,哪些问题不符合您得实际状况。假如您认为某一种问题符合或基本符合您得实际状况,就在答卷纸上对应得题号后得“就就是”字上划圈,假如不符合或基本不符合您得实际状况,就在答卷纸上对应得题号后得“否”字上划圈。对于每一种问题您只能作一种回答,并且每个问题都应当回答。请注意,这里要回答得就就是您实际上认为您怎样,而不就就是回答您认为您应当怎样。填时请不要在表上涂改,填完后连同本表一同交回。
1、我得同学嘲弄我*
2、我就就是一种幸福得人
3、我很难交朋友*
4、我常常悲伤*
5、我聪颖
6、我害羞*
７、当老师找我时,我感到紧张＊
8、我得容貌使我烦恼*
9、我长大后将成为一种重要得人物
10、当学校要考试时,我就烦恼*
11、我和他人合不来*
12、在学校里我体现好
1３、当某件事做错了常常就就是我得过错*
14、我给家里带来麻烦*
１5、我就就是强健得
16、我常常有好主意
１7、我在家里就就是重要得一员
１8、我常常想按白已得主惫办事＊
19、我善于做手工劳动
2０、我易于泄气*
2１、我得学校作业做得好
22、我干许多坏事＊
23、我很会画画
24、在音乐方面我不错
25、我在家体现不好＊
2６、我完毕学校作业很慢*
27、在班上我就就是一种重要得人
28、我容易紧张*
29、我有一双漂亮得眼睛
30、在全班同学面前发言我可以讲得很好
３1、在学校我就就是一种幻想家＊
32、我常常捉弄我得兄弟姐妹
３3、我得朋友喜欢我得主意
34、我常常遇到麻烦*
35、在家里我听话
３4、我运气好
37、我常常很担优*
38、我得父母对我期望过高*
39、我喜欢按自已得方式做事
４０、我觉得自已做事丢三拉四*
41、我得头发很好
４2、在学校我自愿做某些事
4３、我但愿我与众不一样*
44、我晚上睡得好
4５、我讨厌学校＊
46、在游戏活动中我就就是最终被选人得组员之一＊
47、我常常生病*
４8、我常常对他人小气*
49、在学校里同学们认为我有好主意
50、我不快乐*
５1、我有许多朋友
52、我快乐
53、对大多数事我不刊登意见＊
54、我长得漂亮
55、我精力充沛
56、我常常打架*
57、我与男孩子合得来
58、他人常常捉弄我*
59、我家里对我失望＊
60、我有一张令人快乐得脸
６1、当我要做什么事时总觉得不顺心*
6２、在家里我常常被捉弄＊
63、在游戏和体育活动中我就就是一种带头人
64、我拙笨*
6５、在游戏和体育活动中我只看不参与*
6６、我常常忘记我所学得东西*
６7、我容易与他人相处
6８、我容易发脾气*
69、我与女孩子合得来
70、我喜欢阅读
71、我宁愿独自干事,而不愿与许多人一起做事情*
7２、我喜欢我得兄弟姐妹
73、我得身材好
7４、我常常胆怯*
75、我总就就是跌坏东西或打碎东西＊
７6、我能得到他人得信任
7７、我与众不一样*
7８、我常常有某些坏得想法*
79、我容易哭叫*
80、我就就是一种好人
注:有*者答“否”为原则答案