文档介绍：小组合作中的创新教学论文
摘要:在数学课堂教学中充分调动学生小组合作的优势,激发学生的内在潜能,培养学生持续长久的创新能力,已经成为数学新课程改革课堂教学的闪光点。要创设民主宽松的课堂环境,调动学生有利的心理因素,让摘要:在数学课堂教学中充分调动学生小组合作的优势,激发学生的内在潜能,培养学生持续长久的创新能力,已经成为数学新课程改革课堂教学的闪光点。要创设民主宽松的课堂环境,调动学生有利的心理因素,让每个学生都能成功创新,让数学课堂因学生创新能力的迸发而精彩。
关键词:小组合作创新能力兴趣激励
陶行知认为,创造是一个民族生生不息的活力,是一个民族文化中的精髓。所谓创造教育,即是培养民族活力的教育,是培养学生“独出心裁”能力的教育。如何培养学生在数学课堂上的创新能力,如何充分调动学生小组合作中积极的心理因素,充分利用和谐的外部环境,使数学课堂教学成为酝酿创新思维之花的沃土呢?
一、要营造小组创新教育的环境,培养小组与个体的创新意识
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求,必须给他们营造一种创新的氛围,以民主、宽松、和谐的师生关系为基础,用尊重、平等的情感去感染学生,使课堂充满“爱”的气氛。陶行知先生说:“发明千千万万,起点是一问。”“一池死水,风平浪静,投去一石,碧波涟漪,可谓一石击起千层浪。”②教师教学要温故知新、巧妙设疑,去撞击学生思维的火花,进而激发学生创造思维的波澜。多数初中生生活中和学****上遇到困难、发生问题大都不愿意对父母、老师倾诉,而只是愿意向要好的同学诉说或者放在心里。对他们来说,最不愿意受到同伴的指责,更害怕来自同伴公开或私下的排斥,因为在其心中最大的惩罚莫过于被孤立在同伴朋友之外。他们经常以同伴们的态度、观点为依据来调整自己原有的态度,使自己与同伴们保持一致。因此,我们必须考虑如何发挥学生同伴的作用,同时还要满足学生归属和自尊的需要。巧妙的情境教学,以观察为基础,着眼发展的教学思想体系,为学生学****拓宽了思维空间,在小组合作探究的教学方法的运用中,能进一步促使学生求异思维的发展,从而培养学生的思维品质日趋灵活性与广阔性。
二、要巧妙设置问题,扶持创新行为,激励学生发挥潜能
教学中的激励语言与激励动作常常能够激发学生的联想与思考。教育激励常常有如下的几种方式:榜样激励、前景激励、参与激励、表现激励、竞争激励、成功激励、表扬激励。实践证明,不能提出问题就不可能善于思考,就不可能用批判的眼光去观察世界,也就不会有创造性行为。清朝教育家颜元说过:
“数子十过,不如奖子一长。”孩子的成长与创新需要激励。
激励就如冬日的一抹暖阳,会抚去学生心灵的阴霾,促使学生在自信、自尊、自强中成长,逐步培养起他们探索创新的欲望。
首先,每个人都需要成功的体验。一个班级中,各个能力层次的学生都有,如何使能力不同的学生都学有所获、心情愉悦地完成学****任务,是摆在每个数学教师面前的任务。要巧妙恰当地设置教学内容与环节,以鼓励性评价为基点,对于能力较差的学生的微小进步,都要及时发现与鼓励。高效的课堂,是生命的课堂,是一个充满众多生灵喜怒哀乐的地方,是师生合奏的和谐、优美的交响乐,是心音的交流,更是知识传播与收获的自然之乐。成功的体验将会促进一个人永远向上,一个人的成功经历越多,他的期望值也就越高,自信心也就越