文档介绍：幼儿园课程概述
问题思考?
1、你们理解的课程是怎样的?(或以你的经验谈谈:什么是课程?)
2、你们现在学****的课程有哪些表现?
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理解几种常见的课程定义:
1、课程是一系列的学科;
2、课程是教材;
3、课程是教学计划;
4、课程是学****计划;
5、课程是在学校中所进行的各种活动;
6、课程是学****者在学校所经历和获得的经验;
7、课程是预期的学****结果或目标;
8、课程是学****的进程;
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课程的内涵
课程是指在学校教师的直接和间接指导之下出现的学****者与教育环境相互作用的学****活动的总体。它不仅包括教育机构中课程表上所列教师有计划组织的各学科的教学活动,还包括有计划组织的和学生自动自发的所有活动。
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思考:什么是幼儿园课程?
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学****经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。(幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴)
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幼儿园课程的特点
(幼儿园课程融入到一日生活中)
午睡起床时,烨烨发现小床边的鞋子不知怎的到了床底下。为了拿到鞋,烨烨趴在地板上,用手伸进床底下去拿,但够不着,将身体挪近床沿后再试,还是够不着。在一边仔细观察的王老师提示他,能不能找样东西来帮忙。烨烨便找来一根绳子,一试,发现绳子是软的,无法够到鞋子。他不甘心,索性坐下来,一只手臂勾住床侧的档板,一条腿伸到床底下勾鞋还是不行。于是,他的脚如钟摆在床底下晃动,虽然碰到了鞋子,却依然弄不出来。于是,烨烨干脆拿起老师做卫生的笤帚,慢慢地移动鞋子,他终于拿到了鞋子。站在一旁多时的王老师伸出大拇指,微笑着对烨烨说:“你真棒!”
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2、游戏性(游戏是幼儿园课程的基本形式)
3、活动性和直接经验型(以幼儿的直接经验为基础)
4、潜在性
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幼儿园课程要素
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案例分析:神奇的蛋壳(科学领域,大班)
设计意图:
本设计试图借助蛋壳这样一个孩子们熟悉的物品作为媒介,在一系列相互关联的操作活动中,让孩子感知拱形面能承受较大力的现象,并对力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象产生探索的欲望和兴趣。对于孩子来说,活动结果的获得并不是最重要的,最重要的是在探索过程中,学****探索的方法,并享受探索的乐趣。
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