文档介绍：专题9 地球生命的保护伞——大气圈
一、教学内容

大气圈对地球生命的保护——大气圈是地球的“防弹衣”、“遮阳伞”、“保温被”、也是地球上“液态水”的存在条件。
对流层——对流层的特点及对人类的关系,其它层对人类的影响。
臭氧洞——臭氧洞现象、形成演化、产生原因、对人类的危害。

本专题是高中地理第三篇“自然环境”的组成部分,该篇设置的目的是围绕“人地关系”的核心,使学生对地球外部大气圈的特殊作用、形成原因、特征以及对地球生命的影响有一个基本的认识。
二、教学目标
,大气对地球环境及生命的作用;理解大气中的二氧化碳和臭氧含量变化对地球生命的影响;对流层的基本特征及其它层对地球的主要影响;臭氧洞的产生及对地球上生命的影响,臭氧洞的出现与人类活动直接相关,今天我们怎样“补天”。
,获得情感、认知和科学研究方法等多方面的发展与提高。通过上网查询“臭氧洞”、“全球变暖”相关资料,体验自主学****的过程。
、运动、及物理和化学性质变化的分析学****过程中,明白环境与人类的关系是相互联系、相互制约、相互影响的。要保护人类必须保护地球环境的道理。
认识大气圈与人类生存发展的密切关系;认识由于人类活动改变大气成分,导致全球大气环境变化的事实,逐步树立人类要与环境相互协调、走可持续发展道路的观念和意识。
三、教学重点、难点
:大气圈对地球及其地球上生命的影响,特别是臭氧洞的产生及对生命等的负面作用。大气的垂直分层及对流层的特点。
:大气圈对地球生命保护作用的原理以及臭氧洞为何出现在南极、北极和青藏高原上空。
四、教学方法和手段
:构建情境——教师或学生提出问题——师生或生生间探究解决问题——教师引导拓展迁移。
【背景思想】首先实现学****主体——学生主动参与的作用。其次在多途径的问题情境构建活动中实现对“学生质疑能力的培养、进行环境整体性观点”等非知识目标教学。
:学生留意体验冬天和夏天穿衣服、盖被子的不同作用。
【背景思想】为“大气圈”环节中,课堂问题的探讨建构初步的认知基础。引发学生思维的冲突,地理知识与日常生活实际密切相关,达到激发学****兴趣,形成自主性学****的驱动力。
:在对流运动和臭氧洞随时间变化的探讨活动中运用FLASH演示辅助释疑。
【背景思想】将抽象的知识转化为动态的演示,帮助理解知识的重点和难点,提高课堂教学的效率。
五、教学安排
共1课时。
必备的课前准备:“防紫外线产品”调查活动;网上搜索与“臭氧洞”相关的疑点。
六、教学过程(第1课时)
(一)引入新课
、环形山的照片为情境设计本节导入问题:
“月坑和环形山是怎样形成的?为什么月球上昼夜温差高达3100C?”——复旧导新
“为什么地球上霜冻、大雾多出现在晴朗的天气?”
【背景思想】导入课题,明确地球上有大气,从而形成了地球有生命存在的一颗特殊行星这一地理事实。
:“假如地球上没有大气,地球表面会象月球表面一样的吗?”“大气圈对地球有哪些作用呢?”
【背景思想】过渡并引导学生关注地球环境特征——有大气圈,大气圈对地球环境以及生命存在的特殊作