文档介绍：感受幸福和快乐
卞煌刚
有人说老师的爱似春风,轻抚着孩子;似雨露,滋润着孩子;似明灯,指引着孩子。我说老师的爱是太阳,照亮了孩子的心田。
自然界中的树木总是喜欢向着太阳生长,向着太阳的那一面总是枝繁叶茂,长势旺盛;树上的果实也是一样,光照多的那一面不但色泽鲜艳,而且味道甘甜。其实教室里的孩子也是如此,他们需要老师的关注与爱护。老师是他们心中的太阳,那些倍受老师关爱的孩子,脸上总是洋溢着灿烂的笑容,做什么事都是干劲十足,于是他们的优点越来越多,光环越来越亮,对自己充满了自信。而那些躲在角落里的孩子,他们生活在优等生的阴影里,犹如背阳的果子那样青涩。长此以往,他们越发变得暗淡、不自信。
作为老师,更应该把阳光射向那些角落里的孩子,让他们也能感觉到阳光的温暖。也许只因你一句关心鼓励的话语会让他们重树学****的自信,也许你一次善意的提示会让他们开心上一整天,也许你无意间的一声问候他们会感觉无比幸福……这一个个不经意的细节不断地积淀,往往可以创造出美好的境界。
工作的第一个年头我到了城西校区,带的是三年级。在班中,小亮是个公众人物,他由于学****基础差,所以常常会打着“不会”的旗帜,赖做作业。说起作文呀,他的头会摇成拨浪鼓。也难怪,他语文有很多字不会写,写的句子总要反复看几回才能揣测出他要表达的意思。如果说让他写作文是让他最痛苦的事,那么批改他的作文也是让我最头疼的事。但是如果让他不写,那只会更加助长他的懒惰。
为了帮助他顺利完成作文,只要他写一句通顺的话,写了几句能围绕中心的话,我都会大加鼓励。于是在我多次的鼓励与表扬下,他渐渐地不再那么怕写作了。上学期的第一篇作文写的是寒假中的一件事,他写了包饺子,虽然短短几句,但却交待清楚了包饺子的过程,于是我表扬了他,他一脸灿烂。第二篇写景,这下可难住了他,是呀,要他用优美的语句写景确实有难度。于是我让他照着例文仿写,并在旁边适时指导,终于在我和他一起的努力下,作文顺利完成了,他又高兴地笑了。接下来要写第三篇了,是写一位同龄人。我本以为,这次他又会犯难了,又会像上次一样要我帮他了,可没想到的是他自己交了上来。看着他的作文,我心里也乐了。虽然与班里的作文高手比起来她要差很多,但是以他的水平来衡量他,他已经是个飞跃了,所以我又一次表扬了他。在有一个星期的周记中,他写了这样一段话:卞老师,我觉得写作文其实并不难,以前老是赖作业真是不应该。我决定以后要好好学****将来成为一个作家,我要写很多好文章,还要让大家都知道是卞老师教会了我写作文。这样的话出自小亮之手要是在去年我想都不敢想,此时它却打动了我。这也让我明白,每个人都渴望阳光的普照,让我们