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基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
语文
能力维度
口学情分析 J教学设计 口学法指导 口学业评价
所属环境
J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境
微能力点
A2数字教育资源获取与评价
教学环境
多媒体教学环境
课题名称
《影子》
主要内容
《新课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，紧密 联系学生的生活经验，从而激发学生的学习兴趣和创新精神。《影子》是人教版教科书第 一册的课文，这篇课文贴近学生生活实际，本课的教学可以从生活现象引入，要注意在课 堂中唤起学生的生活体验，从中让学生认识有关影子的一些现象。这是一篇构建开放性 课堂的好课例。
《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣， 写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简 练，句式教学内容整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。课文配有两幅插图，第一幅是小朋 友玩跳房子的情境，配合写意图第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情 境，配合第二小节”影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合 生活经验理解儿歌的意思。
这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学 生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学 语文，培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材激发学生学习的兴趣和自主探究的欲 望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。还应该联系实际，超越 文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生 的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。
这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来 亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个 活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培 养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在
朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿 望。
同时，《影子》又是识字单元中的内容，识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识 字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。因此，在识字形式上教师 应该设计让学生自己找识字的规律：如换偏旁记字法、加一加、减一减、反义词记字法、 给熟字加偏旁识字法等。
教学对象
一年级学生
教学重点
学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗”这句话。
学习难点
找一个有阳光的日子，让学生在操场上做“踩影子”游戏，观察自己和同学影子的变化。
自评等级
口优秀口合格口不合格