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幼儿老师班级案例学习
班里有个小女生和小伴侣玩耍时，只要是他想要的，被别人 拒绝后，他就哭闹不止，哭诉自己被欺侮了。整个教室和楼道里 都是他的哭喊声，一旁的小伴侣都捂住耳朵看着她。对这个状况, 我一贯的做法是以命令式的口吻要求她停止哭闹，冷静下来，“停 下来，冷静下来跟我说是什么状况！”之后我还与家长沟通过这 个事情，并没有觉得自己的行为有什么不妥。直到我看到来自公 众号“爱和自由”中陈**老师的共享，我才对我的教育行为有了 新的熟悉。
针对被拒绝、哭闹不止，并表达自己被欺侮了的行为，陈老 师提出先与孩子沟通，了解孩子所理解的欺侮是什么行为。当然, 要先从孩子哭闹不止的心情下手。这种心情是需要家长去倾听和 梳理的，先倾听孩子的心情，允许孩子有哭闹的行为，倾听过后 和孩子一起来为自己的心情命名，然后关心孩子梳理这件事情, 关心孩子解决问题。陈老师特殊强调，成人要了解到孩子在受到 别人拒绝的时候，他会有比较大的心情表现出来。他可能会哭闹、 喊叫，以及会有身体上的发泄。我们要能够意识到这些活动正是 关心孩子去扩大心理空间及内在结构的途径。即使有心情了，没 有关系，孩子可以通过这样的方式来调整自己，来扩大自己的心 理空间，以及对这些事情的熟悉。所以对于孩子的哭闹行为，无 论是家长还是作为老师，首先平复自己的心情，不要烦躁，本着 一颗理解、接纳的心态来关心孩子解决问题。
同时，我班幼儿与陈老师供应的案例中的男孩儿有共同的问 题，自己犯错了，死活不承认，总说是别人，我告知他不行以说 谎，但他还不承认是他做的。针对这种状况，陈老师提到：这说 明孩子做错事情不能坦然地担当和面对。假如我们用指责性的语 气去问孩子“这是谁干的”的时候，很明显，他可能没有方法直 接去担当和面对。他建议在这个过程当中，成人可以换一种方式, 用比较轻松、安静而又自然的方式去跟孩子沟通，使用一些才智 性的语言来帮助孩子表述刚刚所发生的事情。可以问孩子，“请 问发生了什么事情？ ”或者说“请告知妈妈这是什么状况？ ”等 等。当孩子感受到我们对事情没有过多的指责和焦虑的时候，就 会很简单接纳这样的方式，接纳我们的问话，就情愿跟我们沟通 和沟通刚才所发生的事情了。
在这当中，陈老师强调的一点，我们都需要留意：在生活当 中，要重新跟孩子建立一种彼此信任的关系。当孩子做错事情了， 我们可以告知他，“爸爸妈妈（老师）很爱你，但是事情不能这 样做J当我们确定地告知孩子的时候，他能够确定地接收来自 于父母或者老师的爱。孩子会明白即使我做错了事情，爸爸和妈 妈依旧是爱我的，只是我这件事情做错了。成人肯定要用这种爱 的方式关心孩子面对所发生的事情，不能用暴力的方式去对待小 伴侣。比如，指责、埋怨、甚至是揍的方式。用这样的方式去对 待孩子的时候，孩子的内在会产生极大的恐惊和担心。
这让我意识到有时候单独依靠已有阅历是不行靠、不科学的。 我们还需要多加学习，借助络，学习并把握到更加科学、健康的 教育方式，不要由于自己的教育理念和行为影响到孩子的成长！