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时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，又迎来了一个全新的起点，来为今后的学习制定一份安排。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我细心整理的老师个人教学工作安排，欢迎大家共享。
老师个人教学工作安排1
一、培育目标
(一)总体目标
1、塑造尽职履责典范
通过对老师进行职业道德教化，提高老师的政治思想素养和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新老师形象，使骨干老师队伍不断壮大。使在骨干老师引领下，员工们能坚固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高老师教学实力
注意新课程理念的培训。使骨干老师明确驾驭新理念，实践新理念，优化教化过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学实力。
3、提升老师科研水平
把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强老师队伍建设，不断深化老师"以科研促发展"的意识，使老师能主动参加在课程改革的教科研之中，培育自己的创新意识和实践实力，具备探讨、开发、实施新课程的素养。
(二)分级目标
1、县级以上骨干老师的培育目标是：使培育对象在教化观念、思想政治、职业道德、专业学问、教化教学实力与教化科研实力等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。驾驭现代教化技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教化教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从"教书匠"向"教化专家"过渡。
2、校级骨干老师的培育目标是：依据县教化局的要求，使其成为具有现代教化观念，具有合理学问结构，具有肯定教化教学及科研实力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干老师评比储备人选。
(三)目标要求
依据学校发展要求，力争每三年培育省级骨干老师1-2人，市级骨干老师3-5人，县级骨干老师5人以上，校级骨干老师6人以上，逐步建立一支高素养的骨干老师队伍。
二、培育措施：
1、学习提高
(1)有目的，有针对性地组织老师学习有关课程改革方面的文章，使骨干老师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参与课改的主动性，自觉性。
(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采纳自学--研讨--反思--总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。
(3)采纳校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干老师受到各层次的培训。
(4)主动参与观摩评议及各级各类探讨课，对同学科老师进行有效的指导，以提高骨干老师的课堂教学水平。
(5)每学期要求骨干老师执教一节校级探讨课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的实力。
(6)刚好反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕获自己课堂上的创新点，与广阔老师资源共享。
(7)在课题探讨中发挥主体作用。骨干老师要主动参加课题探讨，在课题探讨中担当主力，刚好总结课题探讨的阶段性成果，和课题组成员共同探究，共同提高，增加自己的科研意识和实力。
2、阅历成果推广总结
(1)骨干老师在日常教学中要仔细形成并收集好各种试验资料、数据及阶段成果，并进行建档。
(2)抓好骨干老师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干老师不断反思、总结，提高工作实效性。
(3)开展好骨干老师的示范展示课活动，仔细做好评课，广泛征求评课看法，形成阅历成果。
(4)组织好骨干老师的教学评估工作，重视评价状况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。
(5)要求骨干老师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。
3、引领辐射
(1)确立带徒对象，制定带徒安排，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。
(2)对带徒对象进行跟踪培育，善始善终。
(3)仔细进行听评课活动，主动进行阅历沟通，促进共同提高。
三、保障措施
1、加强导向，营造氛围
(1)观念导向。
骨干老师要提高相识，加强学习，坚固的树立四种意识：一是"科研兴教"意识;二是"科研兴校"意识;三是"向教化科研要质量"意识;四是"老师是教科研的主力"意识。
(2)示范导向。
骨干老师是领路人。力求做到"四带头"：一是带头学习科研理论;二是带头参与校本培训，三是带头参加课题试验;四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。
2、健全制度，完善机灵。
(1)不断完善制度，将骨干老师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教化局要求定期考核，实行优胜劣汰制。
(2)增加投入，保证骨干老师工作顺当进行。以嘉奖方式选派爱岗敬业，教化教学成果显著的老师外出学习、培训，让骨干老师、优秀老师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践实力。
老师个人教学工作安排2
一、自我分析
先作为老师要热衷教化,潜心教学,关爱学生,尽管工作十多年,一起担当初三任课,但还是觉得自己阅历不足、热忱不足、在教学中存在许多问题,须要确立好自己的奋斗目标,脚踏实地地工作,,在学中反思,在学中成长。
二、年度发展目标
1、酷爱学生,关切学生的学习和生活,敬重学生的人格,用爱心去包涵、感染、教化学生,以自己的言行为学生树立榜样,严于律己,。
2、仔细做好本职工作,仔细书写教案、备课,上好每一节课。
3、,并努力去探究发掘；在教化教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。
4、充分发挥自己的特长来吸引学生,使学生喜爱自己的课,并能在自己的课堂上得到发展,能满意学生成长和走上社会的实际须要,有足够的实践性教学环节。
5、深化课改,进一步实行新课改教学理念,充分培育和激发学生学习爱好,、实践,解决教改新问题,提高教学质量,做一个有思想的新形势下的老师。
6、仔细探讨相关教化理论书籍,与实践相结合,以促进自身的发展。
三、主要措施
1、坚持备好每一课,做好每一个教学课件,每一节课后都进行刚好反思,总结阅历教训。
2、仔细设计作业,做到减负不减质,。
3、多看教学理论用书,不断汲取他人的阅历教训,充溢自身的理论水平；
4、加强同级同年级的沟通与合作,在集体备课中使自己得到更好的成长。
5、多思索教化教化存在的问题,如何做到轻负高效,使学生在欢乐的学习,切实提高学生爱好。
6、多听课学习,,抓住机会跨学科听课。
7、多反思总结,,每年撰写1篇论文。
8、多看课探讨,-2节学科名家名师示范课。
老师个人教学工作安排3
一、基本状况分析
物理是八年级新开学科，多数同学感到新颖 ，具有较高的学习主动性。但也有不利的一面，有些同学听说物理难学，使他们的学习主动性大减。这就须要老师在思想上作进一步订正，让学生成为学习的主子，进行探究性的学习，从而培育学生的学习爱好，启发思维，提高学习的主动性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的实力。
二、指导思想
本教材是经教化部干脆领导由课程标准探讨小组反复的研讨而完成的，在运用这套教材时，就要求老师转变传统的教化观念，在新的物理课程理念中提倡"一切为了学生的发展"，要树立"一切为了学生的发展"的教化思想。在教学中就要关注每个学生，注意学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注意学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注意科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培育适应社会须要的人才。
三、教材分析
本册教材共六章分别是：
一、走进试验室，
二、运动和能量，
三、声，
四、在光的世界里，
五、物态改变，
六、质量和密度。
详细章节又可分为：视察、试验探究、探讨沟通、动手做、活动、我的设计、家庭试验室、走向社会、物理在线几大个板块。这样编排更有利于教化教学开展，更有利于学生的相识和学好物理学问。教材在内容选配上，注意从物理学问内部发掘政治思想教化和品德教化的潜能，主动推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，主动创建条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学为线索，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的结构性。通过一学期的教化教学，使学生能进入物理的世界里来，在驾驭基础学问和技能的同时，对四周的物理自然世界有一个重新的、更加科学的了解和相识。
四、教学目标和要求
1、引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用;
2、培育学生初步的视察、试验实力，初步的分析、概括实力和应用物理学问解决简洁问题的实力;
3、培育学生学习物理的爱好、实事求是的科学看法、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教化、爱国主义教化和品德教化。
五、详细措施：
1、激励科学探究的教学。
激励学生主动大胆地参加科学探究。激励学生主动动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获得科学学问，逐步树立科学创新的意识。
2、帮助学生尽快进入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行学问模地的构建，而不是去复制学问，学生自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。
3、激发并爱护学生的学习爱好。
4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。
由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、课件进行教学。
六、教学目标：
1、学问与技能
⑴初步相识声、光等自然界常见的现象，了解这些学问在生产和生活中的应用。
⑵初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理学问，而且还包科学的探讨方法，科学看法和科学精神。
⑶具有初步的试验操作技能，会运用简洁的试验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。
⑷会记录试验数据，知道简洁的数据处理方法，会写简洁的试验报告，会用科学术语，简洁图表等描述试验结果。
2、过程和方法
⑴经验视察物理现象的过程，能简洁描述所视察的物理现象的主要特征。有初步的视察实力。
⑵能在视察物理现象或学习物理的过程中发觉问题的实力。
⑶通过参加科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究安排和试验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集实力。
⑷通过参加科学探究活动，初步相识科学探讨方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理实力。
⑸学习从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去说明某些详细问题，有初步的分析概括实力。