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自然地理实习报告篇 1
翠华山野外实习报告
姓名：
学号：
院系：化学与生命科学院资源与环境系
专业：09 级地理科学
指导教师：
日期：20
名目：一实习目的
二实习地点
三实习地区简介
四实习内容
〔一〕.自然地理
〔二〕.人文地理
〔三〕.旅游开发
五实习总结
一实习目的：
〔1〕把握野外实习观看的一般方法，观看描述实习地区常
见的地质地貌、岩石解理等特征。
〔2〕能比较正确地分析和生疏一些地质现象，并分析其产
生的缘由。如：堰塞湖、倒塌等地质现象的分析。
〔3〕通过实习，培育直接观看和了解一些野外地理现象的
力量，增加感性生疏，扩大视野，培育提高观看力量、分析问题
解决问题的力量。
〔4〕培育吃苦耐劳的精神，和互帮互助的团队合作意识。
二实习地点：翠华山国家地质公园
三实习地区简介：
翠华山位于西安市以南 23 公里处的秦岭北脉〔长安区太乙
宫镇〕，秀美的湖光山色和其国内罕见的山崩地貌使翠华山以“终
南独秀”和“中国地质地貌博物馆”著称。翠华山旅游景区由碧
山湖景区，天池景区和山崩石海景区三局部组成。翠华山顶峰环
列，峭壁矗立，险不行攀，中有一自然水池，称“天池”，又称
“太乙池”或“龙移湫”，池水面积约5 万平方米。这块终南山
的巡游胜地上，汉唐两代曾建过太乙宫和翠微宫，是历代帝王祭
祀神仙和游乐避暑之所。翠华山山清水秀，风光如画，最引人入
胜的是峰顶的湫池。湫池群山环峙，碧波荡漾，清明如镜，纤尘
不染。池南的太乙殿，是旧时遇旱祈雨之所。更有吕公洞、黄龙
洞，池北的冰洞、风洞、八仙洞等颇有盛名。冰洞在盛夏仍坚冰
垂凌，风洞则四季寒风飕飕砭人肌骨。冰洞东南有飞流直下的瀑
布，形容壮丽。湫池四周古代曾建很多庙宇，诸如老君庵、圣母
行宫等。位于池西的风洞，为山崩遗迹，由巨大花岗岩相抵而成，
进入洞中，凉风袭人，顿觉凉快。冰洞由巨石相依而成，虽夏亦
有坚冰，四季阴冷刺骨，寒气逼人。池东南有龙涎窝，东北有老
君庵、金花洞、玉案峰等名胜。
四实习内容
〔一〕自然地理
1.
整体地貌：翠华山与太华山系，在构造上属于北秦岭复背斜
构造带，始出于震旦纪
早期，根本上形成于下古生代中期，东西严密的线状构造伴
随着猛烈的断裂和岩浆侵入，经过屡次造山运动，发生了撕裂和
断块及隆升。由于南北两侧断裂下陷，中间因受挤压而形成北仰
南倾的褶皱断块之山——翠华山山体的岩性为太古片麻岩与花
岗岩，其顶峰峻岭均由古老的变质岩系和后期岩浆组成，坚硬而
抗蚀力强。经长期雨水剥蚀侵袭，河谷多呈V 字型，整个地貌特
征为：峻岭高山、叠障直立，陡崖峭壁、峰脊波状起伏，河谷狭
窄，水流湍急。
〔1〕翠华山山崩景观概况：甘湫池和水湫池旁，崩积物的
总量可达 3 亿立方。大块砾石以山体崩裂处向下，积存成巨大的
崩积体。有一块巨砾的长、宽、高分别达 60 米、40 米、30 米。
山崩时，巨大的砾石在崩落过程中，有时会沿节理断开。风洞下
面的玄关，是两块高 30 余米的巨砾之间的一道狭缝，缝宽仅数
米。这也可能是巨砾断开所形成的狭窄通道。翠华山山崩形成的
各种特别地貌在中国格外罕见，因而被地学工作者誉为：“山崩
自然博物馆”。
山崩地质景观
〔2〕成因:倒塌体受地震力脱离开母岩时,运动的方式多种
多样,其根本运动方式有自由落体、跳动、滚动和滑动 4 种。翠
华山山体岩崩运动以滑崩为主。潜在倒塌体在孕育进展过程中,
受岩性、构造、地貌、风化等诸因掌握,当受到强大地震力作用
时,潜在倒塌体顺着构造面,在重力作用下以向河谷方向快速滑
崩。倒塌体在倒塌壁前整体沉陷,形成约 20m 宽的陷落带,积存有
坠落岩块。潜在倒塌体向河谷运动的过程中,受河谷地形制约,
大约分为两个整体运动:一是十八盘堵河的岩崩体,因河谷狭窄,
崩积物水平运动距离较小,大局部物质填充在河谷里,形成 200m
高坝积存;二是环湖西岸山崩积存体,河谷较宽,沿倾向河谷构造
面滑崩,潜在倒塌体各部位因滑移速度不同,形成不规章次一级
滑崩阶梯状或台块状地形。由于倒塌体沿着倾钭构造面作近似弧
形运动，故滑崩阶地面或台块面多倾向倒塌壁,并有多级裂开面,
这些现象都是滑崩体运动遣留的证据。潜在倒塌体受断裂与节理
影响,岩体裂开,当受到强大地震力作用,顺着构造面运动时,由
于倒塌体内各岩石块体运动的差异性,造成块体之间相互碰撞、
挤压和撞击,使岩块进一步裂开,故崩积物块石大小混杂,没有分
选,棱角明显,孔隙大,根本无细颗粒物质填充。因积存块石大小
不一,往往受较大完整块石支撑或巨大块石震裂,形成很多大小
不一的岩崩地窖。山体在岩崩运动过程中,地外表的岩块受地形
高差影响,势能很大,快速向下冲击力较大,因下垫地面起伏不平,
受反弹力作用,地外表岩块震惊发生弹性裂开,有的顺节理面破
裂,有的如同刀劈断裂,有的发生震惊裂开,形成各种形态的山崩
裂石,随处可见,岩面震惊裂缝穿插如画,构成了山崩地貌奇异的
景观。
——冰洞与风洞
山崩时，巨大的砾石相互碰撞、挤压、垒叠，在巨砾间留下
很多幽深的缝隙。冰洞和风洞就是这类缝隙中最特别的两种。冰
洞和风洞位于翠华峰崩积体的上部，海拔约 1200 米，外洞阴冷，
内洞结冰常年不化。风洞是由两块巨大砾石呈“人”字形相互支
撑而形成的狭长缝隙。洞呈狭长的三角形，长 30 余米，高 15 米。
洞内常年不见阳光，气流经过时，速度加快，风力变小。形成原
因：冰洞位于倒塌地貌中间的一个盆地状地形内，四周高中间低，
并且四周有巨厚岩石围绕，阳光终年不能直射盆地内部，洞内地
势低陷，由于缺少与洞外进展冷暖空气交换的条件，因而洞内外
夏季温差可到达 23℃以上，外洞阴冷，内洞结冰常年不化。风
洞内部狭窄，常年不见阳光，气温低气压高于洞外气压，气流经
过时，速度加快风力变小，所以有凉风袭来的感觉。图表3 风洞
——堰塞湖
翠华山堰塞湖主要有天池堰塞湖、甘湫池堰塞湖和大坪堰塞
湖。堰塞湖是由火山熔岩流，冰碛物或由地震活动使山体岩石崩
塌下来等缘由引起山崩滑坡体等堵截山谷，河谷或河床后贮水而
形成的湖泊。翠华山天池的形成是地震活动等缘由引起的山崩滑
坡体滑落堵塞河道，河谷被堵塞后，流水聚拢并且往四周漫溢，
储水到肯定程度便形成堰塞湖，即现在的天池。
翠华山地区山高谷深，植被掩盖率较高，土壤蓄水力量较好，
河谷中流水终年不会断流，沟谷流水水量大，流速快。由于这样
的特点，以下蚀和旁蚀为主。河谷是在流水侵蚀作用下形成与发
展的：水流携带泥沙侵蚀使河谷下切，由于水的流淌，带走了地
面的沉积物，下蚀是指流水及其挟带的砂砾等对谷底的侵蚀，其
结果使谷底加深。旁蚀是对谷地两侧的侵蚀，其结果使谷坡后退，
谷地展宽。在日积月累的流水侵蚀下，就形成了翠华山现在的河
谷地貌。
、生物和土壤等相互联系形成的自然
带，随海拔高度增高形成垂直自然带，山地自然环境比低平地区
简单，以山地垂直自然带比水平自然带简单得多。北半球北回归
线以北地区的山地，南坡〔阳坡〕比北坡阴坡〕要获得更多的热
量，因此，尽管南北坡海拔高度大致一样，但南坡气温高于北坡；
暖湿气流假设与山地延长方向相垂直或斜交，那末，迎风坡多雨，
背风坡少雨。
夏季因暖湿气流来自东南方向，所以秦岭南坡降水量多于北
坡，以致南北坡一样海拔水热状况不一，所以南北坡垂直自然带
有明显差异，秦岭南坡坡麓属于亚热带常绿阔叶林带，北坡坡麓
则属于暖温带落叶阔叶林带。秦岭是亚热带与暖温带的分界限。
秦岭以南河流不冻，植被以常绿阔叶林为主，土壤多酸性。秦岭
以北为著名黄土高原，1 月平均气温在 0℃以下，河流冻结，植
物以落叶阔叶树为主，土壤富钙质，偏碱性。秦岭北坡自然基带
是温带针叶与落叶阔叶混交林带，北坡自下而上自然带依次为：
暖温带常绿林与落叶阔叶混交林带、山地温带针叶与落叶阔叶混
交林带、山地寒温带常绿针叶林带、山地温带灌丛草甸带、高山
草甸。这样随高度变化的自然带，反映了山地气候水热条件随高
度的垂直变化，即山地垂直地带性。
下雨天山地多云雾。雾可分为：辐射雾、平流雾、蒸发雾、
上坡雾、锋面雾、混合雾、烟雾。这次在翠华山野外实习中遇到
的云雾，主要是由于降雨引起的，有以下两种。上坡雾：这是潮
湿空气沿着山坡上升，绝热冷却使空气到达过饱和而产生的雾，
这种潮湿空气必需稳定，这种雾在雨天山地最为常见。
在天池湖面见到的雾为蒸发雾：下雨天气温降低，湖水的比
热较大降温慢，水温高于气温。冷空气流经温和水面，气温与水
温相差很大，因水面蒸发大量水汽，在水面四周的冷空气便发生
水汽分散成雾。这种雾的雾层上往往有逆温层存在，否则对流会
使雾消散。所以蒸发雾范围小，强度弱，一般发生在下半年的水
塘四周，但山地气温低，所以在夏季也可见到。
〔二〕人文地理
翠华山即终南山，在这里流传着很多神话传奇故事和名人故
事，人文景观极其丰富，
自然地理实习报告篇 2
陕西自然地理综合实
习报告
姓名：王士华专业：地理科学
班级：20 级教本 3 班学号：20 2613642 指导教师：杜国
云孔祥生
20 年 月 日
名目
前言
实习地点 1：咸阳师范学院实习地点 2：口镇
实习地点 3：咸阳乾县大北沟
实习地点 4：张家山
实习地点 5：咸阳历史博物馆
实习地点 6：南五台国家森林公园
实习地点 7：秦始皇兵马俑博物馆
引言
自然地理学是地理专业中的主干课程之一，它是一门实践
性、区域性、地方性很强的科学，并在国民经济与生产建设中发
挥着乐观的作用。自然地理学争论的很多内容、资料、很多程序、
环节、很多方法、手段，需要进展大量地实地调查、考证和分析。
在教学实践中，自然地理学教学离不开实践教学这一重要环节。
自然地理实践教学既是自然地理教学内容的根本组成局部，又是
开展培育学生观看力量、动手力量和建立自然地理时、空方面的
思维等方面的重要途径与手段。其目的是通过野外实习与实践活
动，验证、落实课堂和书本上根本学问和根底理论，扩展学生的
实践科学力量和整体素养，让学生初步把握野外调察和争论的方
法。为了更好地加强实践性教学环节，协作自然地理学的理论教
学，以及适应省级试点课程“自然地理学”教学改革的需要，结
合我院 21 世纪教改工程“自然地理野外实习方式及其考核指标
体系争论”，依据地理学科特征和教学的具体要求在野外实践。
一、实习目的
实习目的是对野外教学工作的总的目标和具体任务的表达。
自然地理野外实习的目标是要使我们得到综合的自然地理野外
训练。实习内容包括了地质、地貌、土壤、植物、水文，以及相
关的人文地理方面的内容，使我们在较短的实习时间内，能够接
触比较多的和比较典型的自然地理内容，加深对课堂教学内容的
理解，弥补课堂教学的缺乏。野外教学突出实践教学的特点，尤
其是野外调查的方法和步骤。
野外工作方法中，包括地形图的判读，地质罗盘的作用及地
质测量，地质地貌现象、植物等的观看与描述，上述这些方法与