文档介绍：我在新形势下的教学观论文
教师是一种崇高而神圣的职业。古往今来,多少人用诗一般的语言来赞美教师,赋予教师崇高的荣誉。现代不少人也称赞教师是人类灵魂的工程师、百花园中的辛勤园丁等。教师职业无尚光荣,理应受到社会的教师是一种崇高而神圣的职业。古往今来,多少人用诗一般的语言来赞美教师,赋予教师崇高的荣誉。现代不少人也称赞教师是人类灵魂的工程师、百花园中的辛勤园丁等。教师职业无尚光荣,理应受到社会的崇敬和尊重。然而教师要完成时代赋予的特殊使命,却任重道远。
当前,教育领域的各项改革不断深化。教学内容和课程体系等的改革,涉及教育观念、教学思想、内容、方法等方面的问题,要求教师必须具备高尚的职业道德和强烈的创新意识以及锐意改革、不断进取的精神。
思想观念要转变。教育学是一门科学,一切教学原则、过程乃至方式方法,都随着时代的发展而发展,一成不变的东西是不存在的。
教育方法要改变。老师的教育方法要适应潮流,你的教育有可能改变一个学生对社会的认识,对人与人的关系的相处。多表扬,少训斥。中学生的可塑性大,他们每个人身上都有或显或隐的优点,教师应该尽量发现他们的闪光点,优点应多挖掘,并且利用他们的优点,因为每个学生都渴望自己被别人肯定,尤其是老师的肯定,当他的某一优点被肯定后,会激发出更多的热情,可能使他的缺点得到改正。对于学生,有优点表现要给予及时恰当的表扬。比如,上课没有被点名就勇于发言的同学反应快、思维敏捷应保留其积极性,多鼓励。相反,乱插话的同学老师也不必恼火,给他一个眼神,不理他自然会不好意思,表现过分的也可以课后交流,千万不要在课堂上横加指责,影响课堂气氛。中学阶段的学生血气方刚,极端操作容易引起逆反,不利于学生的身心健康。
传统的教育观、僵化的教育模式,严重束缚了学生的思想。过去,老师把人脑看成是单纯的信息储存器,忽视了人脑和电脑的本质区别,忽视了人的智慧和创造性思维能力,把“教”与“学”看成是输入和输出的关系。“教师教什么,学生背什么”,“教师灌得越多,学生装得越多”,这种“满堂灌”“抱着走”的教育模式,不利于学生的智力开发、人才的培养。因为随着生产力的发展和科学技术水平的不断提高,新的科学技术日益剧增,人类已有的知识如果得不到充实和更新,学生只学到一点书本知识、间接经验,而没有主动获取知识的能力,则很难适应社会发展的需要。
从传授知识角度看,教师是授业者,学生是受业者,从传授知识来看,学生是主体,教师是客体。在教学过程中占主要地位的应当是学生而不是教师,
“教”只能是起到引进、导航、开窍的作用。在课堂里,教师应在充分备课的基础上,把重要问题、疑难问题或者有争论性的问题,重点进行引导性的讲解,着重培养学生的自学能力和思考问题的方法。做到“以生为本”,使学生变“被动学习”为“主动学习”,让他们成为学习的真正主人,从学习中找到乐趣,培养能力。
由于历史的原因学生都觉得物理难学,要改变现状,就需要我们去努力,不要让物理课堂脱离实际生活,枯燥无味。我是一名物理教师,我常常让学生在生活中来学习物理,物理就是给生活中的东西解释道理的。例如,斜面上物体的摩擦力方向,让学生自己去推一推,就会感知相对运动趋势方向。再如,讲圆周运动时,给学生一根系物体的绳子,让他们自己做一做,能做出哪些圆周