文档介绍：能量家族
 
第一课时
教学目标
科学探究
,能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。
情感、态度、价值观
,初步体验“能量和我们的生活息息相关”。
科学知识
“工作”需要消耗能量,能量可以使物体“工作”或运动,能量可以储存,。
,知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。
教学准备
教师准备:
(山坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹果)、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料(最好是图文并茂的)。
、玩具唧筒。
学生准备:
气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋(每个小组准备的材料可以不完全一样)。一。教学导入
1.  学生阅读单元页。
2.  提问:上面都有哪些景物?根据我们已有知识和生活经验,你能从“能量”的角度想想它们之间有些什么联系?(要求说出推测的理由)。
3.  阅读画面中的小诗。
4.  过渡:这一单元让我们学习能量方面的知识。
“蓄势待发”的能量
。
:从这张图上你获得了什么信息?
,认识到岩石蕴藏着能量。
(上了发条的小闹钟、压缩了空气的玩具唧筒)并演示。
:想知道有什么感受吗?让我们动手适一适吧!
,抓住“蓄势待发”谈体会,感受能量的存在及储存。
:举高的石块、收缩的发条、压缩的空气都具有能量。
:怎样让气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋等这些物体储存能量?
要求:小组实验,注意安全。
,让学生感受能量的存在及储存。
:介绍其他形式的能量。
第一次介绍“动能”、“热能”、“化学能”;
第二次将以前学过的“声、光、电、磁等形式的能”一次性补充、纳入进来。
。
(1)提问:生活中还有哪些物品具有这种形式的能量?把自己找到的能量填入圆圈内。
(2)教师补充介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料,对学生活动做出评价。
 
第二课时
教学目标
科学探究
、具有了什么能量。
。
情感、态度、价值观
,初步体验“能量和我们的生活息息相关”。
。
科学知识
“工作”需要消耗能量,能量可以使物体“工作”或运动,能量可以储存,。
,知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。
教学准备
教师准备: