文档介绍：课程名称:中国特色社会主义理论理论概论
层次:专升本
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2011年12月11日
试论“科教兴国”的内涵
我国现在还处在相对落后,人口众多,东西部发展不均衡的现状。振兴国家需要科教兴国。这一战略是我们党在邓小平理论的指导下,是利用科学的思维和方法分析和总结近代世界经济和科技发展的趋势和经验,并充分地估计未来科学技术发展对综合国力、人民生活和现代化进程的巨大影响所提出的战略。
科教兴国是指全面落实科学发展观,科学技术是第一生产力的思想,坚持教育为本。要把科技和教育摆在社会发展的重要位置,增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力,提高全民族的科技文化素质把经济建设转移到依靠科学技术进步和提高劳动者素质的轨道上来,加速实现国家的繁荣民族的昌盛。
一、科教兴国战略的发展历程
1978年,在全国科学大会和全国教育工作会议上,邓小平同志深刻地论述了经济快速发展离不开科技进步、科技进步依赖于教育发展的思想,从战略的高度强调大力发展科技和教育的重要意义。1988年,邓小平同志通过总结当代科技领域变革对经济社会发展产生巨大推动作用的事实,提出了“科学技术是第一生产力”的著名论断。他还明确提出:“教育是一个民族最根本的事业”。党的十三届四中全会以来,江泽民同志高度重视科技和教育的发展。他在1991年就指出:“把经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,是十一届三中全会决定的工作重点转移的进一步深化,是把这个转移推到一个更高的阶段,同样具有战略意义。”1995年,在全国科技大会上,江泽民同志代表党中央、国务院郑重宣布:在全国实施科教兴国战略。(1)
20世纪后期随着科技革命的到来,极大地提高了人类认识改造自然的能力,不断完善人类劳动的工具,由此使各国经济迅猛地发展起来。当今世界国际竞争越来越表现为经济实力的竞争,而世界范围内的经济竞争、综合国力的竞争,实质上就是科学技术的竞争和掌握科技的主体——人才素质的竞争。特别是科技成果转化为现实生产力和实际经济效益的时间大大缩短,因而使科学技术在经济增长中所占比重迅速提高。一个国家科学技术水平的高低,很大程度上左右着该国家在世界经济中的位置。
二、“科教兴国”战略思想的深刻内涵
科教兴国战略建构了一种新的推进国家战略发展的运行机制和发展途径,这是顺应世界趋势,满足社会需要的必由之路,是实现中国特色社会主义现代化目标的战略抉择。
而作为改造创新世界主体的人才,更是在经济发展中起到了主导作用。正如邓小平所说:“在当代世界,一个国家的国力强弱,经济增长的速度和效益特别是经济发展的后劲,将越来越取决于劳动者素质和专门人才的数量与质量。”所以许多国家不遗余力地发展教育事业。
教育是立国之本,科技是强国之路。中国要实现现代化,必须实施科教兴国战略。科技和教育是相互支持的。实现中国的现代化,科技是关键,教育是基础。教育为科技进步培养必需的人才,科技发展为教育的发展提供最新知识。科技和教育比翼齐飞,国家才能兴旺发达。
科学和教育是先进文化建设的基础工程,科技进步和劳动者素质的提高是先进文化建设的重要内容和目标,也是推动文化发展的重要条件;没有教育的优先发展,没有强大的科技实力,就不可能有社会主义的现代化和中华民族的伟大复兴,最广大人民的根本利益就无从实现。
我们国家是在一