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——研究生的实验室素养
本讲内容 声明：部分来自唐朝枢教授二十年之传授
研究方向的确定
01
如何学习及整理文献
02
如何撰写综述及研究论文
03
如何进行科研课题设计
04
选题和制定研究计划
05
研究对象、方法的选择
06
快速适应实验室并开展科研训练
07
总结和撰写论文、基金申请
08
……
09
为什么要考研?
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或者说，你从事科学研究的主要动机和最大动力是什么？
至少，上研究生能得到哪些收获？
没有标准答案！
高端人才必由之路：硕士、博士、博士后、副高、正高、博导、院士…想在专业上成就
等于升一级职称，干嘛不
专业不喜欢，改变自己职业方向
当医生到处挨打，怕了，找地方躲躲看
毕业没想好干什么。又没拿什么证，只好考研（随大溜）
研究生扩招，赶末班车
本科压根就找不到工作
找到工作，工资太低
躲开就业高峰
知识改变命运
想出国
就是对科研感兴趣
哼！虚伪……
总之，要上学！ 那么，学什么好呢？
科学方法远比科学发现重要——卡尔·萨根
科学与伪科学之间最显著的区别或许在于，科学比伪科学更强烈地认识到人的不完善性和不可靠性
倘使我们只讲授科学的发现和成果，就算这些发现和成果十分有用甚至激动人心，而不传授批判性的科学方法，怎么能指望普通人将科学与伪科学加以区分？
“培养判断力”——似乎是正确答案
我们上研究生究竟要学什么？
撰写综述和论著、申请基金
06
合作、表达交流
05
分析结果得出结论
04
建立实验程序和做实验记录
03
选题和科研设计
02
基本科研训练
01
研究生的实验室修养
CONTENTS
基本科研训练
01
“六能力”：
文献处理能力
实验设计能力
实验操作能力
写作能力
合作交流能力
申请基金能力
Please add content 1
02
重塑知识结构：
“三三之比”
“敲门砖”和“金钥匙”
临床医师与科学素养
择业有帮助
Please add content 2
03
应该持续终生
Please add content 3
定方向﹥10年
定领域：5~10年
定课题﹤2年
“三定”
目的明确
依据充分
设计合理
方法恰当
“四要点”
-核心是选题
五要素“5 Re…”：
如何选题和进行科研设计？
“五性”
先进性(advance)
独创性(originality)
实用性(practicality)
可行性(feasibility)
影响力(citation)
五要素“5 Re…”：
Real (reliable)
Repeatable
Record (complete)
Relationship (to others)
Respect (your patients and animals)
科研设计是科研的灵魂
没有“设计”就没有科研
严密的设计是取得有价值结果的先决条件
内容包罗万象,是研究无主题的反映
本研究要解决的问题？
逮着什么算什么！
缺乏严格的设计或无设计，这类研究即使有重要的发现也属偶然
设计的重要性