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2025年五年级教案上册语文
设计教案的过程对老师来说也是一种学习和成长的机会，这有助于提升老师的专业素养。怎样才能写好五年级教案上册语文？这里给大家供应五年级教案上册语文，便利大家学习。
五年级教案上册语文篇1
教学目标：
1、理解课文内容，把握文章的主要观点。
2、理解读书的好处，明确应当多读书，培育读书的爱好。
3、培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点：理解文章的主要观点
教学难点：了解文中提到的众多作品。
教学方法：教读法，“自主—合作—探究”法
教学课时：2
教学过程：
一、导入新课：
同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。读书赐予我们学问，而学问又富予我们内涵。读到好的文章，就如同听奇妙的音乐。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经验时，也为我们总结了可资借鉴的珍贵阅历。
名言：1、书是传播学问的工具；2、书是人类进步的阶梯。
二、介绍作者
1、老师启发学生：试着说出中国文学女作家的名字。
学生主动思索，回答问题。
2、老师结合课本的注解，通过课件简洁介绍有关冰心的状况。
★冰心（1900－1999），现代女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，起先创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。代表作有诗集《繁星》、《春水》；小说集《南归》、《往事》；散文集《怜悯》、《冰心游记》等。
★课文选自《冰心选集》。
3、老师引导学生谈谈冰心的作品及学生相互沟通有关冰心的作品。
三、导读课文、整体感知
1、老师范读课文，要求学生留意感情表达、节奏、停顿、划出不相识和不理解的字词。
2、学生自由朗读课文，了解大意：
①在第一自然段中，冰心说：“一谈到读书，我的话就多了”，为什么话多？说明白什么？
②这篇写这篇文章，你认为主要是告知我们什么？？
四、细读课文、深化理解：
1、多读书。
请同学们默读课文，思索：
①说说作者读了哪些书？
《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《荡寇志》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》
②这些书是在什么时候读的？由此可以看出本文是根据什么依次来写的？
时间依次。
③结合课文分析，从哪些方面写了作者读的书“多”？
时间：从七岁起先读，直到晚年
种类：古今中外俱全
数量：读万卷书
板书设计：
多读书——时间、数量、种类。
2、读书好。
小组阅读2—11段探讨：作者读的这些书给作者带来了哪些好处？
探讨归纳：
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
例如：
《三国演义》让作者感到“兴致勃勃”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；
《水浒传》让作者“大加观赏”，“生气填胸”；
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的味道”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的爱好”。
②读书能扩大学问面。
例如：
读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道很多国外的人情世故”。
③读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助
④读书有助于提高人的品德修养。
第11段“从读书中……得不到的”
设问：文中有一句话总写了作者读书的感受，是哪一句？
“从读书中……大道理”
小结：本节我们重点分析“读书好”详细表现在四个方面，这些都是作家的阅历之谈，希望我们读后有所收益。
板书设计：读书好——①激起感情，获得美的享受；②扩大学问面；③有助于写作；④提高品德修养
3、读好书。
抽生朗读课文12—13段，思索：
①文段中提到的这些书，作者认为有什么特点？
《西游记》：精彩；《封神榜》琐碎；
《水浒传》：人物如生；《荡寇志》：索然无味。
②结合课文分析，作者认为怎样的书才是好书？
概括：作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大学问面，有助于写作的书，才能算好书。这样的书，首先必需人物特性显明、故事情节感人。
详细地说：古代小说：精彩而不繁琐，引人入胜而不索然无味；
现代文艺作品：必需充溢真情实感而又质朴浅显。
板书设计：读好书——
五、课堂迁移：在你读的书之中，最宠爱的是什么书？你的感受是什么？
六、板书设计：
多读书——时间、数量、种类。
读书好——①激起感情，获得美的享受；②扩大学问面；③有助于写作；④提高品德修养
读好书
七、作业：
1、记忆文中的注释。
2、阅读教材后面的名著引读190—192页，勾画重要语句。
3、课下打算一下，向同学介绍你看过的一本喜爱的书。
五年级教案上册语文篇2
教学目标：
1、相识7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们静默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。
3、学习作者细致视察、生动描写的方法，培育留心视察、专心感受的习惯。
教学过程：
一、提出学习目标
（一）谈话导入，引出美
师：说到风景，我们会很自然地想到那些环境美丽的地方，在这样的风景中，我们的眼睛能真实地看到其中的美。我们今日要学习的课文《搭石》给我们展示的却是一道特别的风景，不仅须要我们用眼睛去看，更多的是须要我们专心灵去感受。
（二）提出目标、
（1）默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
（2）学习本课的7个生字，会写11个生字。正确读写“懒散、山洪暴发、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、天经地义”等词语。
（3）自由读课文。说说文中哪些地方让我们感受到美？
（4）展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
（一）基础学问展示（小组内）
（1）我会读生字。（小组成员轮番读，相互订正。）
（2）我会正确读写“懒散、山洪暴发、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、天经地义”等词语。（有的读，有的到小黑板上书写展示）
（3）我理解理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、天经地义”等词语的意思。
（二）学文悟情展示。
1、我会读（读重点句或段）
生1：“上了点年岁的人……直到满足了才肯离去”。我体会到这是一位负责任的老人，我感受到了他的和善。
生2：“每当上工、下工……给人画一般的美感。”这段话中我体会到家乡的人们走搭石非常默契，动作非常协调，看着很整齐，很美。
生3：这几句话我知道了一行人走搭石的情景。作者写得如此生动，使我们犹如身临其境，现在让我们走到那一行人当中去吧。
生4：这样协调有序的画面，真是让我们久久沉醉，请大家闭上眼睛（范读），你好像听到了什么？看到了什么？又想到了什么？（体会两个比方：“像轻快的音乐”、“画一般的美感”）
生5：“假如有两个人面对面同时走到溪边……人们把这看成天经地义的事。”我感到人们很谦让，他们总是让对方先走。
2、我知道什么是搭石？搭石有什么作用？
3、我知道课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景？
4、我知道：正是因为有了人们的“搭”，两岸一般的石头才能构成家乡的一道风景——搭石，它们构成一条“路”，架起了一座“桥”，联结了两岸的小村庄，也联结了乡亲们的生活。美读佳句，背诵积累。
师：作者深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。这是一道布满和谐的风景。
三、激发学问冲突（适时进行）
搭石是一件事情，为什么会是家乡一道风景？
五年级教案上册语文篇3
学问和实力：
１、让学生驾驭本文描写上的细腻和情感上的自然流露。
２、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和谐、信任的境界，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。
体验、感悟、想象。
培育对动物的情感，培育人与人之间相互信任的真情。
理解课文内容，感受人与动物之间的那种和谐、信任的境界，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。
一、导入新课
无论是浩瀚飘渺的海洋，还是宽阔无垠的大草原；也不管是幽深潮湿的热带雨林，还是干旱贫瘠的漠北高原。随处可见天使的化身──鸟儿。鸟儿以它美丽的身姿，好听的歌喉为人们编织华蜜，传递祥瑞。特殊是那来自澳洲大森林的两只珍宝鸟，（点击课件１）将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。
今日我们接着学习《珍宝鸟》。
师板书：
珍宝鸟
二、探究新知
１、通过前面的学习，这课主要讲了什么？
生汇报：这课主要讲了小珍宝鸟与我亲近的过程。
２、课文中那些段落是写小珍宝鸟一步一步亲近作者的？你能找出来吗？
生快速读课文并找出相关段落。
生汇报。
师相机（点击课件２）生齐读。
３、师：这时小珍宝鸟距离作者较远，为什么？它是如何的心理呢？
（胆怯 。）
为什么胆怯 ？小珍宝鸟会怎样想呢？
生各自汇报想法。
４、师总结：
是啊，这时小珍宝鸟在摸索作者。
板书：
摸索
让我们一起来读一读。
５、接下来小珍宝鸟又有何改变呢？