文档介绍：《角的度量》教学设计
教学内容:人教版小学数学四年级上册第二单元第二课《角的度量》37—38页
教学目标:
通过观察,相互介绍来认识量角器各部分的名称,了解角的计量单位,学生自主学****能力和观察能力得到提高。
合作、交流汇报、自主归纳出角的测量方法,并能运用量角器进行角的测量,正确读出角的度数,培养合作交流的能力与倾听能力。
通过观察、比较、动手测量,进一步体会角的大小跟角的两边叉开有关,而与边长的长短无关,提高动手操作能力。
教学重点:会用量角器进行测量角的大小,会正确读出角的度数。
教学难点:自主归纳出测量角的度数的方法,以及内外圈刻度线的认识。
教学准备:量角器、多媒体课件,作业纸张
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
导入新课
复****br/>出示一个角∠1。
师:同学们,请看这是什么?角都有一个顶点和两条···?
2、黑板出示两个角∠1和∠2 提问:哪个角大?为什么这么认为?
3、引出课题
师:其实角是可以度量的,今天我们就来学****角的度量。
(板书:角的度量)
学生会回答角角有一个顶点,两条边
学生会回答∠1大或∠2大,或一样大
这样的导入激发了学生的求知欲;既帮学生复****了角的一些性质和角的大小跟两边长短无关,跟两边叉开的大小有关,同时又引出了新课教学。
二、探究新知
(一) 认识量角器
1、提问:量角用什么工具,?量角器是什么形状?(PPT出示量角器)
师:认真观察量角器,你发现了什么?
2、师:看来你们都观察得真仔细,发现这么多东西,现在老师把它们整理整理。
小结归纳:量角器上的小圆点就是量角器的中心点;量角器上有条长长的线,我们把它叫做0刻度线;逆时针的,从0开始到180止(学生用手逆时针画一下),我们把它叫做内圈刻度;顺时针的叫做外圈刻度。
3、师:你们想不想知道角的单位啊?教师边演示边说明:角的计量单位是度,我们通常用“。”表示,把半圆形分成180等份,每一份所对的角叫做1度的角,记作1o。
师:感觉一下1度得角,小不小啊?
(PPT出示1度的角)
(一)学生看1、回答:量角器,量角器是半圆形的。
自主观察量角器,说说发现什么
学生看课件了解角的计量单位,建立1度角的表象
在让学生认识量角器时,采取放手让学生自主观察和与同桌说说观察得结果的方式;而让学生认识角的计量单位和1度的角时,主要采用了讲解式教学法;,这样将讲解式与自主学****有机结合,很好地突出了教师的主导地位和学生的主体地位。
(二)、观察量角器,找出常见角的大小。课件出示相关角的度数。
同桌相互指一指。
学生找角
主要是让学生初步感知常见角的大小。在第一段的时候,学生已经学****了直角,因此先让学生观察90°的大小,并体会到与直角相联系,得出直角就是90°。
(三)学生自主探索角的测量方法。1)书上37页上面画了∠1和∠2要准确测量出他们的大小
2)小组进行讨论:怎样测量这两个角的度数?(学生动手操作,教师巡视)
学生动手,探索角的测量方法,测出∠3和∠4的大小,小组讨论,交流并汇报
这一环节我主要是让学生通过自主学****动手操作,小组合作的学****方式,学****量角器的测量方法,突出了教学的重点。同时通过小