文档介绍：探讨信息技术与高中化学教学的整合论文
摘要:随着课程教材改革的全面推行,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、创新教育,提高课堂教学效率的一个重要问题。把信息技术与学科教学进行整合,可以充分地利用现有资源,发挥设备的最大潜摘要:随着课程教材改革的全面推行,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、创新教育,提高课堂教学效率的一个重要问题。把信息技术与学科教学进行整合,可以充分地利用现有资源,发挥设备的最大潜力,在有限的物质基础上,实施高质量和高效率的教育。本文对信息技术与化学教学的整合做了一些探讨。
关键词:信息技术化学教学整合
随着课程教材改革的全面推行,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、创新教育,提高课堂教学效率的一个重要问题。信息技术与化学学科教学的整合,就是要把丰富的化学教学资源和教学要素有机地集合起来,运用系统方法,在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学****理论的指导下,协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用联系和相互之间的影响,使整个教学系统保持协调一致,维持整体的过程和结果,产生聚集效应。
一、信息技术与因材施教
信息技术作为最先进的教学媒体,优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性。有了交互性,就能及时地反馈信息,实现教师和学生之间的双向交流,对学生的整个学****过程进行个别化的实时指导,真正实现因材施教。多媒体技术能将抽象问题直观化、静止问题动态化、动态问题过程化、归纳总结对比化、知识查询快速化、解答问题现场化、实验过程模拟化,这样就使学生学得既轻松又扎实。利用信息技术,既可以构建个别化学****环境,也可以营造协作式学****氛围,因而既可以满足不同认知水平和认识风格的学****者,也可以实施协作式学****策略,为学****者提供对相同问题多种不同观点的比较、分析和思考的条件,在集思广益的基础上,深化知识的理解和掌握。
二、信息技术与教材重、难点的突破
“学****障碍”的存在是教学难点的成因之一。如何解决呢?按照巴浦洛夫的说法,在教学过程中应当让学生“手脑并用”,利用多媒体教学正符合这个理论。如硫酸在工农业生产、科学实验和国防建设上都有广泛的用途,教材以接触法制硫酸的基本化学原理和生产流程、典型设备等,第一次向学生介绍了有关化工生产知识,使学生学****化学理论跟化工生产实际联系起来。传统的教学方法,尽管采取了实物、标本、模型或图表措施,学生还是觉得比较空洞。我们采用的计算机教学软件,以优美动听的音乐和形象逼真的画面,赢得了学生的喜爱。它设计动感强,易引起学生注意,讲解步骤清楚,层次分明,板面清晰,提示、过程、结论完整,图像形象、生动、直观。哇!沸腾炉真的沸腾起来了,生成的二氧化硫经过热交换器,直奔接触室,摇身一变,变为三氧化硫,三氧化硫进入吸收室洗了一个浓浓的
“硫酸浴”,出来一缸热气腾腾的发烟硫酸……与此同时,富有启发性的思考题和典型的练****更是画龙点睛,错对一目了然,使学生在轻松愉快的气氛中,了解掌握了工业制硫酸的全过程。
三、信息技术与学生学科能力的培养
1、运用信息技术,培养思维能力
在中学化学教学中,对一些较复杂的抽象概念和理论,在从具体到抽象再从抽象到具体的反复认识过程中,形象思维始终起着重要的作用。例如在介绍晶体类型时,将各种晶体的典型结构通过计算机三维动画展示:NaCl型晶体,每个Na+同时吸引6个