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2025年小学语文表格说课稿案例
说课稿可以促使老师深化思索教学方案，注意细微环节，从而提高教学质量和效果。这里给大家共享小学语文表格说课稿案例，便利大家写小学语文表格说课稿案例时参考。
小学语文表格说课稿案例篇1
一、说教材
《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采纳了列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着亲密的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读实力，二是更多地了解太阳的特点，培育酷爱科学的情趣。
二、说教法
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是侧重以下几方面教的：
。老师精讲第一段，教给学生学习方法，注意帮助学生理清文章的结构层次，自学相像段落，培育学生的自学实力。
，品悟理解内容。
，激发学生的学叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的主动性，调动学生多种感官去接受学问，从而增加学习效果。
三、说教学目标
“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并驾驭“寸草不生、步行”等词语。
。理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。
，初步学习阅读说明文的方法。
依据课文内容的须要，我制定了教学目标。教学目标既体现了基础学问的培育，有又语文技能的提高。
四、说学法
这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：
。
，在阅读中理解课文是怎样讲解并描述太阳的特点和我们的关系的.。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、作比较等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是精确、简练、明晰，培育学生学习实力。
，使学生充分展示自我。
五、说教学过程
。为了提高学生的爱好，起先的时候，我用谜语导入课文，使得学生的爱好很高涨。
。在教学中，我注意对学生自学实力的培育。我依据课文的须要，设置问题，引导学生带着问题读课文，并解决问题。提高了学生解决问题的实力。
。在教学中，我让学生们通过阅读重点句子来理解文章的说明方法，并理解说明方法的作用。这样能加深对课文和说明方法的理解。
，我通过拓展，让学生利用互联网搜集一些相关的学问，这样既熬炼了学生的实力，又拓展了他们的视野，可谓一箭双雕。
六、说板书设计：
远列数字作比较特点大列数字太阳热列数字动植物的生长和人的繁殖靠太阳
形成雨雪
关系亲密形成风杀菌
这个板书设计，既体现了文章的结构，突出了主要内容，又表现出文章所运用的说明方法。采纳框架式，清晰明白，让人一目了然。
七、说效果
在本课的教学中，我运用精致的课件呈现出课文内容，同时，通过引导，让学生对课文的重点进行把握。教学效果较好。
学生每日提示
励志名言：
学习只是一种状态和习惯而已。
人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而确定平台的恰恰是自己平常的行为和习惯。
假如把学习看作投资的话，它应当是一本万利的，应当是世界回报最多的投资。
小学语文表格说课稿案例篇2
一、教材浅析
本文是一篇美丽的写景散文。课文通过对登山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的漂亮奇妙，抒发了酷爱自然风光的思想感情。纵观全文的内容，可按“古人的赞美→特点的描述→缘由的探究”分为六大段。其中写其次大段是重点，不仅占的篇幅最多，而且写作上也很富有特色，充分体现了本单元教材的教学重点：过渡句或段在文章中的作用。因此，其次大段应当作为本课文的教学重点。
细致品读全文，我们还能领悟到课文具有以下的三个写作特点：一、言简意赅地引用古代名人言行稍加争论的方法，增加了赞美的感染力;二、段与段之间巧用过渡句，段意连接自然，使文章具有一挥而就之感;三、语言形象、生动、有气概，采纳比方、对比、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。因此，本文是一篇极好的写景范文，宜采纳多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、品等，使学生领悟文章的语言美、感受庐山云雾的景色美，从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情。
二、本课时的教学内容
细读课文其次大段，会背诵第4自然段，完成作业本的第3、4、5、6题。
三、本课时教学目标
，会背诵第4自然段。
，能用“刚刚……转瞬间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句，能摘录有分号的句子。
，并体会其作用。
，激发酷爱自然风光的思想感情。
四、教学重点
了解庐山云雾的特点，体会用词的精确、生动。
五、教学难点
对庐山云雾漂亮奇妙的感受。
六、教学思路设计浅析
现代教学论认为，老师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，老师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和谆谆教导的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我采纳了老师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法。通过一系列老师细心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。训练的同时，留意情境教学的设计，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用情……最终获得学问与情感的双丰收，本课时的教学设计就体现出了以下几个特点：
(一)注意情境的教学
情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，绽开和推动教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇相宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使庐山云雾的美景在学生的脑海中呈现，真实地体会到作者所描述的情景之美。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：
①以学生的说话训练导入课文，老师又施以启发性的小结、提问，诱发学生学习课文，想观赏庐山云雾的新奇心。
②老师的配乐表情朗读，不失时机地引导学生进入视察庐山云雾的情境，激起学生情感上的共鸣，催发学生的想象和联想。
③投影片的刚好展示。再现课文情境，变详细为生动，变抽象为直观，让学生感到自己仿佛置身于云雾缭绕的庐山之中，对庐山云雾的赞美之情得以进一步的升华。
④以多种形式的读，让学生尽情抒发对庐山云雾的赞美之情。
⑤老师以充溢感情的课堂环节连接语，激起学生心中感情的荡漾。
(二)注意学法的指导
胜利的语文教学策略应当体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此，依据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：
①采纳指导读第3小节——师生共读第4小节——独立自学第5小节的迁移教学方式，教会学生学习写景文章的“一找;二找;三体会;四朗读”的阅读方法。
②以读范句→补充完整语句→独立说句的层次训练，培育学生的造句实力，使学生在有模可仿之中，学会举一反三。
③留意课堂上学法的刚好梳理与小结，让学生明确并驾驭学法的步骤。
(三)注意读写结合
读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又亲密联系着。读是理解的汲取，写是理解的表达。两者相辅相成，在阅读教学中，有目的地“争分夺秒”，在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计肯定量的片断练习，实现读写的迁移，是提高学生写作实力的一种特别行之有效的方法。
在本课的教学中，我通过组织多种手段让学生观赏庐山云雾，感受庐山云雾的美之后，学生对大自然的赞美之情已油然而生，极想淋漓尽致地抒发一番。此时，我便不失时机地推出《家乡的晨雾》的写作训练，使其收到事半功倍的效果。
(四)注意语言文字的训练
小学语文教学要加强语言文字训练，这是语文教学改革的世纪之声，也已渐渐成为广阔老师的共识。针对本课的特点，在课堂上，我组织学生充分利用圈、划、删、改、读等多种途径，让学生感受语言的美，提高学生的语言表达实力及语言观赏实力。
①用上“神奇、探求、令人心醉”，说一句比较通顺的话，进行说话及遣词造句实力的训练。
②按要求找、划出描写云雾的词句并进行赏析，是典型的语言文字训练形式。
③仿照例句，发挥想象进行造句练习，加深学生对文中关联词的理解，并真正达到学以致用这一目的。
④“默读→有感情地读→表演读的过程”，体现了学生对课文语句的按部就班的理解过程。“个人读→自由读→齐读→分角色读”的多种形式的替换改变，则能有效地调整学生的学习心情，提高学习效率，对课文语句的理解也就更深刻。
小学语文表格说课稿案例篇3
一、说教材
《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《留意积累写作材料》，它既是其次单元《抓住课文主要资料》的接着，又是第四单元《从资料中体会思想》的持续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。
这篇讲读课文，按依次抓特点经过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者剧烈的酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。
四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深化理解课文资料：“学习课文是怎样视察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应到达以下4个教学目标：
，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的思想感情。
、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。
，理解并运用在详细的语言环境中。
，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。
教学重点：学习课文3、4自然段。
教学难点：、句、段。，培育学生视察本领，养成积累材料的习惯。
教具：录相带、投影片。
二、说教法
运用电教手段，采纳情境教学法。
教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教化离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、作者情、老师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，相识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和老师感情能够相互感染、相互影响的心理特点，采纳情境教学法，不仅仅能够培育学生的视察本领，并且能激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。
三、说学法
教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广袤的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。
我说的是《观潮》一课的其次课时。
四、说教程
：
上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么依次来写的
(学生答后老师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的依次，为学习下文奠定基础。)