文档介绍：选择题
1、一切心理现象,从其产生的发生来说都是( )。
A反映 B反应 C反射 D反馈
2、“仁者见仁,智者见智”,这说明人的心理( )。
A是脑的机能 B是客观现实的反映 C具有主观能动性 D在实践中发生发展
3、通过作文了解学生的想象力,这是运用( )来研究儿童心理。
A观察法 B实验法 C调查法 D活动产品分析法
4、“万绿丛中一点红”容易引起人的无意注意,这是( )引起的。
A刺激物的强度 B刺激物的对比差异 C刺激物的新异性 D刺激物的运动变化
5、学生做数学作业时一会儿看课本,一会儿思考,一会儿计算,这是注意( )的表现。
A起伏 B分散 C稳定 D分配
6、眼看手抄写,耳听脑思考,这属于注意的( )。
A分配 B稳定 C转移 D范围
7、“一目十行”形容一个人注意( )。
A范围大 B分配好 C转移快 D稳定性高
8、在噪音的持续作用下,病人拔牙时不觉得很痛,这是由于( )。
A适应现象 B不同感觉的相互作用 C同一感觉的相互作用 D抑制作用
9、教师在黑板上用红色粉笔标示重点引起学生的重视,这是知觉( )规律的运用。
A选择性 B理解性 C整体性 D恒常性
10、穿竖条图案衣服的人显得苗条些,穿横条图案衣服的人显得肥胖些,这是( )的缘故。
A平衡觉作用 B错觉作用 C空间想象作用 D对比作用
11、在人的各种感觉中占重要地位的是( )。
A视觉 B听觉 C触觉 D运动觉
12、古书《列子》中写韩娥唱歌的歌声“余音绕梁三日不绝”,这是一种( )。
A联想 B记忆表象 C幻想 D追忆
13、教学《桂林山水》一课时学生头脑中出现桂林山水的秀丽景象,这是(A、C )。
A有意想象 B无意想象 C再造想象 D创造想象
14、儿童从爱听童话、神话故事发展到爱听英雄人物的故事,这是想象的( )发展的表现。
A有意性 B现实性 C创造性 D概括性
15、学生从“习作例文”发展到“命题作文”,这是想象的( )发展的表现。
A有意性 B现实性 C创造性 D概括性
16、德国心理学家艾宾浩斯研究的遗忘曲线表明,遗忘的进程是( B、C)。
A均衡的 B不均衡的 C先快后慢 D先慢后快
17、思维的基本过程是( )。
A分析和综合 B比较 C抽象和概括 D具体化
18、“夜来风雨声,花落知多少”的诗句,反映了思维的( )。
A间接性 B概括性 C逻辑性 D社会性
19、学生运用数学公式解一道应用题,这主要是( )的思维过程。
A抽象 B概括 C比较 D具体化
20、儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键年龄是( )。
A6、7岁 B7、8岁 C9、10岁 D10、11岁
21、儿童能认识“鸟是会飞的动物”,表明其概念发展水平处于( )。
A直观—形象水平 B形象—抽象水平 C本质—抽象水平
22、学生解数学题时能做到一题多解,这表现了学生思维的( )。
A广阔性 B深刻性 C敏捷性 D灵活性
23、阅读小说《三国演义》时头脑中出现诸葛亮的形象,这是一种( )。
A理想 B幻想 C再造想象 D创造想象
24、“人逢喜事精神爽”,这种情感状态是( )。
A激情 B心境 C应激 D热情
25、“笑一笑十年少”,“愁一愁白了头”,这反映了情感的( )功能。
A信号 B调节 C催化 D表情
26、孙亮同学解开了一道数学难题之后,感到浑身轻松愉快,这种情感属于( )。
A道德感 B理智感 C美感
27、“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的诗句反映了杜甫写诗时的( )。
A心境 B激情 C热情 D应激
28、少先队员在公共汽车上主动给老人让座,受到乘客的赞扬而产生的情感是( )。
A道德感 B理智感 C美感
29、儿童不仅会微笑、大笑,而且会冷笑、嘲笑,这说明其情感的( )得到发展。
A丰富性 B深刻性 C可控性 D稳定性
30、“化悲痛为力量”,“不要义气用事”,这是( )。
A意志对认识的影响 B情感对认识的影响 C意志对情感的调控 D情感对意志的调控
31、“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,必须了一个人意志的( )品质。
A自觉性 B果断性 C自制性 D坚持性
32、意志行动的关键环节是( )。
A动机斗争 B采取决定 C执行决定
33、“鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,两者不可兼得”。这属于动机的( )。
A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突
34、自我意识的主要心理成分是( )。
A自我认识 B自我体验 C中外批评 D自我监控
35、人的个性中具有道德评价意义的是( )。
A能力 B兴趣 C气质 D性格
36、活泼好动、热