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主备人：杨文婷 审核：许长宇
学习目标：
. 通过熟读全文，掌握文中出现的重要实词、虚词、特殊句式，积累“茕茕独立、形影相吊”等成语；
. 学习本文结构思路的缜密、严谨和动之以情晓之以理的陈情技巧。
. 体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。
学习重点和难点：
. 掌握阅读鉴赏古代散文的方法与步骤
. 掌握文本重要文言知识点
学习时数：学时
预 习 课
活动一 整体感知
．了解“表”的文体特征
表，古代奏章中的一种文体，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章。
．了解作者情况，写作背景。
李密（），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。
公元年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。
李密给晋武帝上表陈情，只在说明祖母年老，难以废远赴命而已。这样简单的一件事，为何不直接陈述，却要从自己的坎坷家世说起？
明确：要想让皇帝真正相信自己，体谅不奉诏的苦衷，必须先动之以深情而后才能喻之以大义。因而作者于首段先从自己幼年坎坷不幸的遭遇说起，一开篇就把对方也带进悲怆酸楚的环境氛围之中，以激起人皆有之的恻隐之心。有了第一段父死母嫁,家中缺亲少故，年老多病的祖母全靠自己一人赡养侍奉的陈述。文章第三段“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终馀年。母孙二人，更相为命”的话，才有所依凭，第二段说自己在新朝的征召催逼中“进退”“狼狈”的情状，也才能唤起他人的同情心。
活动二 理解词句
重点字词解释
（、小节知识点）
.臣以险衅：灾难祸患。险：艰险，祸患。衅：征兆
.夙遭闵凶：夙：早。闵凶：忧伤的事，常指父母之丧。
.行年四岁：经历
.慈父见背：背弃我。背：背弃。
.舅夺母志：强行改变。 
 .祖母刘悯臣孤弱：怜悯，爱怜。
躬亲抚养：亲自。
.终鲜兄弟：少，没有。 
.门衰祚薄：门庭衰微，福分浅薄。祚：福气，福分。
.晚有儿息：子女。 
 .外无期功强近之亲：勉强。
. 内无应门五尺之僮：照应门户
. 形影相吊：安慰。
 .而刘夙婴疾病：缠绕（被......缠绕）
. 逮奉圣朝，沐浴清化：逮：及，到。奉：承奉。
. 前太守臣逵察臣孝廉：考察后予以推荐。 
. 诏书特下：特地。
. 拜臣郎中：授予官职。 
 .寻蒙国恩：不久。
. 除臣洗马：除旧官，任新官，受职。 
. 猥以微贱：谦辞，表示自己的谦卑。
 .臣具以表闻：详尽。
. 诏书切峻：急切而严厉。
. 责臣逋慢：逋：拖延，迟延。慢：怠慢。
. 急于星火：比。
. 则刘病日笃：病重。
. 欲苟顺私情：姑且。
（、小节知识点）
 .伏惟圣朝以孝治天下：俯伏思量。（谦敬之辞）
. 犹蒙矜育：怜悯。
.且臣少仕伪朝：再说了。
 .不矜名节：顾惜。
.至微至陋：极，其。 
.过蒙拔擢：提升。
. 宠命优渥：厚。
. 岂敢盘桓：徘徊，逗留。
. 但以刘日薄西山：迫近。
.无以至今日：没有用来......的。 
.更相为命：交互。 
.是以区区不能废远：是以：这是因为。
.实所共鉴：明察。
.矜悯愚诚：怜悯。 
.听臣微志：听任，请允许。 
. 庶刘侥幸：或许。
. 保卒余年：终。 
. 臣不胜犬马怖俱之情：禁不住。 
（二）通假字 
.夙遭闵凶。闵，通“悯”。 
.常在床蓐。蓐，通“褥”。 
.零丁孤苦。零丁，通“伶仃”。 
 .臣今年四十有四：有，通“又”。
（三）词类活用
. 非臣陨首所能上报。上：名词作状语，向上。
. 臣不胜犬马怖惧之情。犬马：名词作状语，像犬马。
. 则刘病日笃。日：名词作状语，一天天。
. 夙遭闵凶。闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事。
. 猥以微贱。 微贱：形容词用作名词，卑微低贱的人。
. 臣少多疾病。 疾病：名词用作动词，生病。 
. ①具以表闻。②拜表以闻。闻：使动用法，使......闻，使......知道。 
. 臣少仕伪朝。 仕：名词作动词，做官。 
. 历职郎署。 职：名词作动词，任职。 
. 谨拜表以闻。 表：名词作动词，上奏表。 
. 外无期功强近之亲。 外：名词作状语，对外。
. 内无应门五尺之僮。 内，名词作状语，对内。
（四）古今异义
.九岁不行： 古：不能走路
.至于成立： 古：成人自立
.举臣秀才： 古：优秀人才
.非臣殒首所能上报： 古：报答恩情
.臣欲奉召奔驰： 古：奔走效劳
.有所希冀： 古：非分的愿望
.臣之辛苦： 古：辛酸苦楚
.则告诉不许： 古：报告申诉
.是以区区不能废远：古：拳拳之情
.生孩六月
（五）一词多义
.行：①行年四岁（动词，经历）；②九岁不行（动词，走路）；
.矜：①犹蒙矜育（动词，怜惜）；②不矜名节（动词，夸耀）；
③愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯）；
至：①至微至陋（副词，极其）；②无以至今日（动词，到达）；
以：①臣以险衅（连词，因为）；②臣以供养无主（连词，因为）；
③谨拜表以闻（连词，表目的）；④猥以微贱（介词，凭借）；
⑤伏惟圣朝以孝治天下（介词，用）；⑥臣具以表闻（介词，用）；
.见：①慈父见背（见用在动词前，表示对他人行为的承受，译为“自己、我”）；
②二州牧所见明知（动词，看见）；
.亲：①躬亲抚养（代词，亲自）；②外无期功强近之亲（名词，亲戚）；
.日：①日薄西山（名词，太阳）；②报养刘之日短（名词，日子）；
.当：①当侍东宫（动词，任，充当）；②死当结草（副词，应当）；
.薄：①日薄西山（动词，迫近）；②门衰祚薄（形容词，微薄，少）；
.拜：①拜臣郎中（动词，授官）；②谨拜表以闻（动词，奉上）；
.于：①州司临门，急于星火（介词，比）；②是臣尽节于陛下之日长（介词，给）；
.夙：①夙遭闵凶（名词，很早，幼年）；②夙夜忧叹（名词，早晨）
（六）特殊句式
.急于星火（状语后置）
.非臣陨首所能上报（判断句）
.而刘夙婴疾病（被动句）
.少仕（于）伪朝（省略句）
.是臣尽节于陛下之日长（状语后置）
（七） 解释下列成语
. 茕茕独立，形影相吊：茕茕，孤独的样子；独，孤单；形，指身体；吊，慰问。孤身一人，只有和自己的身影相互慰问。形容无依无靠，非常孤单。
. 门衰祚薄：门庭衰微，福祚浅薄。 
. 孤苦伶仃：伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。
. 急于星火：星火，流星。象流星的光从空中急闪而过。形容非常急促紧迫。
. 日薄西山：薄，迫近。太阳快落山了。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。
. 气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。
. 人命危浅：浅，时间短。形容寿命不长，即将死亡。
. 朝不虑夕：早晨不能知道晚上会发生什么情况。形容形势危急，难以预料。
. 乌鸟私情：乌鸟，古时传说，小乌能反哺老乌。比喻侍奉尊亲的孝心。
第一课时(研习节)
【学习目标】
. 梳理节，掌握文中特殊句式、词类活用、通假字等文言现象。
.理解文章大意，初步体悟文中情感。
.学习动之以情的陈述技巧。
活动一 预习检查
. 节中的字词、句子翻译还有哪些疑惑？请写下来与大家交流
. 用简练的语言概括、节段落大意
（一） 叙述自己的遭遇和家庭的困境
（二） 叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的处境
活动二 文本研习（、节）
. 第一节中哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于闵凶？
明确：夙遭闵凶
父丧母嫁，多病零丁，门衰祚薄，素婴疾病
故不能“废远”（为下文做伏笔）
. 那些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其吃苦？
明确：相依为命：伶仃孤苦——靠祖母的悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”）
素婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣无以至今日”）
凄苦：伶仃孤苦、茕茕孑立、形影相吊等词语生动的表现其孤苦之情况，令人读而生悲
. （第二小节）本段分几个层次？各自的重点是什么？为何官职递增却辞不就职？
明确：第一层重点叙朝廷征召之殷
第二层重点写自己进退两难的境地
辞不就职的原因：“则刘病日笃”
思考总结：
第二课时（研习、节）
【学习目标】
. 学习本文结构思路的缜密、严谨和晓之以理的陈情技巧。
. 体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。
活动一 预习检查
. 、节中的字词、句子翻译还有哪些疑惑？请写下来与大家交流
. 用简练的语言概括、节段落大意
（三） 进一步阐明辞不就职的原因
（四）提出解决问题的方法，点明全文的主旨
活动二、文本探究
. 古人都讲究“忠臣不事二主”，作为晋朝开国皇帝的晋武帝，他不可能不怀疑李密的忠心。作为皇上，单单看到李密在第一段中的悲苦陈述，恐怕很难同意他的辞官请求。既然皇上不批准，那就说明仅“动之以情”还远远不够，还要怎样呢？请根据文本分析。
明确：
晓之以理
（）圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。
（）臣尽节于陛下之日长，报养祖母之日短也。
【其实理之所在，情之所归。文章中的情理并非泾渭分明，理中也含有浓情。】
. 探究晋武帝同意的深层原因。
明确：
①皇上也是人，并非铁石心肠，李密如此感人的陈情，应该可以打动他；
②多次征召表现出自己求贤若渴，笼络人心的目的已达到；
③树立李密这一典范，更好地在全国推行“孝道”；
④准许李密的请求，显示出作为皇上的宽容大度。
活动三、思考与总结：
她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。 生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！ 天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！ 无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！
她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。 生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！ 天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！ 无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！