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2025年教案语文五年级上册教案
教案可以帮助老师从学生实际状况动身，面对大多数学生，调动学生学习的主动性。如何撰写优秀的教案语文五年级上册教案？这里共享一些教案语文五年级上册教案写作案例，供大家参考。
教案语文五年级上册教案篇1
学习目标
、、表达流利.
,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.
教学过程第一课时口语交际
谈话导入
◆在这段时间里，俺们在课内外阅读了不少有关主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，、英雄人物的电影、电视呢?
◆同学沟通已看过的影视作品.
分组沟通在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?，.
提示：
a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.
b．讲解并描述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自身的感想.
c．仔细听他人讲解并描述，有不清晰的地方可以询问.
全班沟通举荐同学在全班沟通.
听的同学要仔细倾听，给讲解并描述的同学评比出“内容空虚奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等.
拓展沟通
◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?
◆其实，，你会拍摄俺们四周的哪些英雄人物的哪些事情呢?
其次、三课时习作
提炼写作方法
回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清晰.
运用写作方法
◆可以运用《开国大典》中描写局面的方法，选取一个场景，按时间依次写下来.
a．师生一起回忆印象深刻的场景，要紧密结合同学的学校生活或社会生活.
b．要将局面描写得真实、详细、清晰.
◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.
a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出看法.
b．依据同学看法进行修改.
进行写作练习
从以上供应的两个角度中任选一个进行写作.
教案语文五年级上册教案篇2
一、教材分析
部编版小学五年级语文上册教材接着根据主题单元进行编排，共编排了八个单元，八个主题，分别是：“酷爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“酷爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径”。全册共支配课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有肯定的继承性，体现整套教材的持续性，同时又有发展改变。主要表现在以下方面：1、专题组元的角度更加敏捷多样。2、加强整合的编写目的更加明确。3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4、强化导学功能，引导学生思索。5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教化。6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
二、学情分析
经过四年的语文学习，大部分学生具有深厚的爱好，养成了良好的语文学习习惯。已经驾驭了大量的字词等基础学问，具备了基本的听说读写实力，能正确规范地进行书写，流畅地朗读课文，能对分析理解一些浅显的文章，会运用通顺的语句进行语言表达。但也有少部分学生的语文实力较弱，书写、阅读，表达等当面比较欠缺，须要进行不同层次的因材施教。
三、教学目标
1、生字相识200个，会写220个，会运用字典、等工具书，有肯定独立识字的`实力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，体会汉字的美丽。
3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，了解文章的基本说明方法。
7、学习阅读方法，会依据须要搜集有价值的信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，学习辩论、演讲的基本方法。
10、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整齐。
11、学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。
12、在学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动安排。
四、教学重难点：
教学重点：
1、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。
2、培育学生自读自悟的读书实力。
3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
教学难点：
1、培育学生理解课文内容和表达情感的实力；
2、提高学生习作爱好，提高学生习作实力；
五、教学措施
1、依据课程标准，仔细备课，具体了解学生学习状况，做到教学有的放矢。
2、针对不同的教学内容和学生状况，运用敏捷地教学方法和多种形式进行教学，尽力做到因材施教、实施分层教学。
3、教学中，留意对学生进行各种语文学习方法的指导，培育各种学习习惯和语文实力。
4、开展丰富多彩的语文实践活动，树立大语文教学观，指导学生在生活中学习语文，在实践中运用语文，学用结合，提高语文素养。
六、教学进度支配
教案语文五年级上册教案篇3
有这么一个传闻，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？
我们看到太阳，觉得它并不大，事实上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成气体。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲密。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有亲密的关系。埋在地下的煤炭，看起来似乎跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候，汲取了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了多数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区汲取的热量多，那里的空气就比较热；有些地区汲取的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流淌，成为风。
太阳光有杀菌的实力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和暖和，都是太阳送来的。假如没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。
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教案语文五年级上册教案篇4
课时目标：
1、采纳小组合作的学习方式，凭借课文中详细的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增加民族骄傲感。
2、有感情朗读课文。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，上节课我们学习了《莫高窟》的第一和第五小节，通过学习，谁来说说莫高窟给你留下了什么印象?
2、沟通。相机板书：祖国西北的一颗明珠艺术宝库才智结晶
3、同学们，这节课，让我们再一次走进《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。
二、小组合作学习
1、莫高窟那迷人的魅力表现在哪些方面?(彩塑、壁画、藏经洞)板书：彩塑、壁画、藏经洞
2、课文哪几个自然段描写了这些内容?(其次～四自然段)
3、请同学们组成四人小组自由读其次～四自然段，画出令你最喜爱的句子，然后结合你所搜集的资料，沟通喜爱它的缘由，最终练习有感情地朗读，把你的喜爱之情读出来。请各小组的学习小组长组织支配好学习过程。
4、老师巡察指导。
三、小组汇报沟通
(一)汇报其次自然段的学习状况。
1、沟通喜爱的句子。
出示：这些彩塑特性显明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威严凛凛的天王，还有强壮威猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
2、你能把你的喜爱读出来吗?指名朗读。
3、师生评价：你从他的朗读中感受到了什么?(要求结合资料说)
4、这句话中“慈眉善目、威严凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的?(凶神恶煞、亲切亲善、笑容满面、满面春风、兴致勃勃、虎虎生威、精神饱满、龇牙咧嘴……)
5、这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，你们想不想看一看?电脑媒体播放：莫高窟彩塑图片
6、你能用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗?(不同神态：细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情、……)、(不同特性：年轻持重的阿难、猛烈的天王、身材婀娜的菩萨、沉稳沧桑的迦叶……)
7、这些彩塑特别逼真，课文中用了哪个词来形容?(惟妙惟肖)还有哪些词也是这个意思?(形象逼真、活灵活现、呼之欲出、栩栩如生……)
8、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞美?沟通。相机板书：精妙绝伦
9、带着赞美的语气，配乐朗读其次自然段。
10、过渡：莫高窟不仅有精致绝伦的彩塑，还有……(雄伟奇丽的壁画)
(二)汇报沟通第三自然段学习状况。
1、你最喜爱这部分的哪些句子?请你有感情地读给我们听。
出示：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花;有的怀抱琵琶，轻拨银弦;有的倒悬身子，自天而降;有的彩带漂流，漫天遨游;有的伸展双臂，翩翩起舞……
2、你为什么喜爱?请你结合资料说说，并评议朗读。
3、听了他的朗读你有相同的感受吗?让我们大家一起带着喜爱之情来读句子。(配乐朗读)
4、从这里的省略号上你体会到了什么?(还有很多形态各异的飞天)
5、你能想象出还有什么样的飞天呢?沟通。
6、电脑播放：敦煌壁画飞天的录象和图片，用“有的……有的……还有的……”或“有……的，有……的，还有……的”来说一段话。