文档介绍：教务处关于2004年度新生基本信息问卷调查工作总结
为了掌握新生的基本情况以便更好地为学生服务,提高学校的教学质量和效率,同时也作为教务处“全程评价、全员评价”工作的一部份,在学工部的大力协助下,教务处于2004年9月对2004学年秋季新生进行了一次综合情况问卷调查。9月16日完成表格制定,9月20日完成数据收集,10月4日完成数据输入,10月9日完成数据基本整理。在此之后,信息统计分析工作以及相应的信息挖掘工作将陆续展开。现在我们将征对此项工作向有关领导作一个总结。
一、问卷量表的制定
在我国高等教育迅猛发展的今天,当代学生的素质已经成为衡量我国教育改革成功与否的重要标志之一;同时,由于社会信息化的快速发展,学校已不再是一个封闭的空间,学生所受社会因素的影响,将直接导致学生在学校中受教育的效率和结果。因此,了解学生的基本情况,并对其进行量化分析,为四年后的调查搭建参照平台,成为这次调查的主要目的之一。
1996年,联合国教科文组织(UNESCO)出版了《学习——财富孕藏其中》一书。作者Jacqus Deloris在书中再一次指出24年前就已由Edgar Faure提出的教育四个支柱的重要性(Four Pillars of Education—Learn to know, learn to do, learn to live together and learn to be)。可见,当今世界,无论是发展国家,还是发展中国家,无论是农业社会,还是信息化社会,对什么是教育,什么是教育的实质,什么是高效教育的支撑点等等一系列的问题,都在进行不断的探索。
从建构主义认识理论出发,我们以为,新生入校时已获得或已感知的知识层面对其今后四年大学学习的效率和效果将有相当的影响。因此,在新生问卷量表的制定过程中,我们主要从六个方面出发,对新生进行信息收集工作。它们包括:素养、道德、认知、行为、生存和 To Be,见图1。
道德
素养
To Be
生存
行为
认知
图1 新生问卷表结构组成
认知是学习的基础之一,认知所获得的知识必须通过行为而得到巩固和验证。在竞争白热化的今天,学生的生存能力无疑是学校教育效果的直接反应。所以,认知、行为和生存成为问卷中的主要成分。然而,人类也不仅仅是动物,社会达尔文主义也不会永远地占据一个社会的主流意识。TO BE,作为UNESCO所提倡的教育终极目标,应该是任何是一种教育制度追求的最高境界,这也是我们为什么将TO BE纳入量表构架的主要原因。素质教育是我国目前教育中非常重要的指标之一,个体的发展,特别是对今后社会的适应能力,都与其有之密切的联系。而直接影响到个体素养的重要因素不外有社会的道德和个体的遗传,因此,在我们的量表中,道德、素养也列于其中。
二、量表的结构组成和数据整理
在量表的主要摸块确定以后,具体内容将由一些清晰、易懂的问题组成。问题的回答将以传统的5级制方法进行。学生根据自己对每个问题的感受强烈程度,在尽量短的时间里,打出分值。表格现场收回,以便尽快地完成数据的采集、输入和整理工作。量表的组成部分见表1。整理后的数据将发布到校园网络教务处的网站上,实现信息共享,使数据能够更加充分地被使用。
表1 新生问卷调查表
方面
序号
问题
缩写
道德
1
一件我觉得有意义,但其他人不理解的事情,我通常会去做。
自我
11
即使上司或长者可能是错误的,我也会服从他。
服从
24
遥远的法律和临近的亲情,我更在意法律。
法律
20
我不会为一件没有利益的事情花费时间。
利益
6
团队对于每一个人都很重要。
团队
行为
4
谨慎是我的行为特点。
谨慎
38
在细节不清但事件重大的情况下,我愿意做出果断决定。
果敢
5
我习惯在睡前对明天要作的事情做出安排。
计划
14
我的高考情况与自己考前预测的结果相差很大。
预见
26
我相信所有问题的最后解决都在于自己。
自信
素养
12
我喜欢音乐。
音乐
2
我了解美学的基本内容。
美学
16
当有画展或画册时,我经常去看。
画展
23
我经常去图书馆。
求知
34
我喜欢上大学。
追求
28
仪表干净整洁对我很重要。
整洁
10
无论参加任何活动,我争取第一的感觉都很强烈。
欲望
18
交代的任务由于某些原因没有完成,通常我很内疚。
责任
生存
27
我认为我的智力比我的考试成绩高很多。
智慧
9
我有很多朋友
交友
15
对于同学或同伴的不友好举动,我通常都默默承受。
忍耐
7
在做事时,我总是力图做到尽善尽美。
做事
19
在旅行中我会主动与陌生人打交道。
冒险
33
生活中,