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2025年《亡羊补牢》教案精品(篇)
《亡羊补牢》教案1
设计理念
寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、探讨、沟通、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培育健全的人格。
教学目标
1相识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。
2朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。
3有主动学习寓言的愿望。
教学重点
会相识12个生字，会写8个生字。
教学难点
读懂课文内容，了解寓意。
教具打算
教学挂图、动物头饰、生字卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话情景导入
1祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境美丽的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。今日我们学习的课文叫寓言。
2板书课题：寓言两则。借助拼音读课题。
3寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。
4媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。
5青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。一边看着书，一边听录音。
二、自由读课文、自主识字
1自由读课文，标诞生字。
2借助汉语拼音，认读生字。
3小组沟通：说说你用什么方法识记生字。
4老师检查识字状况：抽读、正音、齐读。
5指导书写“此”、“渴”(可让学生沟通)。
6勾出文中生词，并读几遍。
三、熟读课文、理解内容、体会寓意
1释题：坐井观天。质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？
2齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争辩不休？
3小组探讨：
(1)青蛙和小鸟为什么事而争辩？
(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？
4汇报沟通。
5媒体出示青蛙和小鸟争辩的对话。指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的'意思。
6你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？
7实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。沟通体会，从而理解青蛙相识事物的局限性。
8读了这个故事，你明白了什么？
四、有感情地朗读课文、拓展练习
1分角色表演《坐井观天》。
2引导想象：假如青蛙跳出井口，它会怎么想，怎么说？
3?联系生活实际，说说学了这则寓言的感受。
五、学法迁移，自主学习《亡羊补牢》
1小组读课文，沟通：你读懂了什么，哪些地方读不懂？
2全班齐读课文，提出不懂的地方：探讨、沟通、理解。
3媒体出示句子：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”把反问句变为陈述句，指导学生反复朗读，读中感悟句子意思和养羊人的心情。
4邻居和养羊人的看法谁对谁错？为什么？
5抽读、齐读最终一段。探讨：这一次养羊人的想法和做法有什么改变，结果如何？理解：懊悔，事后后悔，赶快抓住时机，加快速度。你认为养羊人具有什么样的品质？
6总结寓言：亡羊补牢。亡：丢失。牢：牲口圈、羊圈。羊丢失了再修补羊圈。比方：错误发生后，刚好订正，补救还不为迟。
六、拓展延长
联系自己生活实际，说说错误发生后，应当怎样做。
附：板书设计
青蛙坐井观天(眼界狭小)
天井口般大(所见有限)
亡羊补牢
羊丢失了第一次不修羊圈，羊又丢了
其次次抓紧修羊圈，羊再没丢了
比方：错误发生了，刚好订正，还来得及。
《亡羊补牢》教案2
教学目标：
，能够正确读写。
，能用自己的话讲解并描述这则寓言故事。
，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点：
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。
教学过程：
一、提问导入。
，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）
“寓”，是寄予的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动好玩的小故事，告知人们一个深刻的道理，使人受到启发和教化。
今日，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？
（“亡”的'意思是失去。“牢”畜的圈。）
？
（羊丢失以后修补羊圈。）
二、初读课文。
，不明白的查字典和联系上下文解决。
，这则寓言说明白什么道理？你有什么不明白的地方吗？
三、检查复习。
指名读课文，订正读音，提示学生应留意的问题。
读音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
字形方面：
“叼”：左右结构，左边最终一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”
词语说明：
叼走：衔在嘴里拖着。
邻居：邻居。
劝说：劝服，讲清道理，使人感好听从。
懊悔：懊恼过去做得不对。
四、学习课文内容，理解寓意。
，思索：《亡羊补牢》写的是一件什么事？
（养羊人第一次丢羊后，不听邻居的劝说，其次天又丢了羊。他懊悔没有听邻居劝说，赶
紧把羊圈修好，从今，再也没有丢羊。）
？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？
（1）读书，小组探讨。
（2）班上沟通。
起先想：羊丢了，修圈已晚，没用。
后来想：假如现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结牢固实。
结果：从今，他的羊再也没有丢过。
五、小结。
。
这则寓言告知我们，一个人有了错，只要仔细改，就不算晚。
，谈感想。
六、作业。
。
。
《亡羊补牢》教案3
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，留意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时订正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：
1课时
教学打算：
投影
教学过程：
一、谈话激趣：
1、同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？
2、今日，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢
3、指名读，齐读。
二、理解题意。
1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的缘由吗？
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的揣测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读14节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？
3、同桌互议。
4、集体沟通：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名读，留意窿读轻声。
（2）窟窿就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。
（3）齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。（指导方法）
（二）邻居劝说，他不听。
（1）邻居就是（邻居），留意坊读轻声。
（2）邻居是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的.，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝说的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个又字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。
6、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
8、探讨沟通：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好赶快？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的懊悔之情。
（5）将这句话换一种说法。（要是就假如就）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从今，他的羊再也没丢过。）
（8）从今是什么意思？指导学生用从今造句。
（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
五、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？