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2025年《草原》教学设计汇编篇
《草原》教学设计1
教学目的：
1、通过阅读，使学生了解和体会草原的景及人的美。
2、体会作者表达的思想感情。
3、积累课文中美丽的`语言。
教学重点、难点：
1、品尝课文美丽的语言。
2、体会作者表达的思想感情。
教学打算：
多媒体电子课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时（略）
其次课时
一、激趣导入。（创设情境——再现美）
孩子们，你们当中有谁去过大草原？草原美吗？现在，我们一起来看看大屏幕。（播放电子课件，有草原漂亮风光，有牛羊成群地走过草原的动感画面，有牛、羊、马的叫声，有《漂亮的草原我的家》的歌声。）
二、草原美吗？我们今日就学习小学课文《草原》。
1、板书课题。
2、全班集体读题。
三、朗读课文，感知大意。（感情朗读——体验美）
1、学生用快速阅读法读课文。
2、激励学生“读了以后就想说”。
草原的天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物，特殊是自己读后心情、感受、想象等等。（板书：景美、人更美）
3、精读课文（学生自找能表达作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、风俗、人情等等。）大声读。
4、自主、合作、探究（分学习小组或学习小伙伴，再全班沟通。）
作者在文中表达了什么样的思想感情？
四、深化品读。（品词赏句——领悟美）
1、让学生自主选择并品尝文中的草原美景、风俗人情、民族团结等方面的段落、句子以及词语。（分学习小组或学习小伙伴沟通。）
品读方法：读一段或句子，再说说美在哪里，或为什么美。
2、老师引导。播放电子课件。
“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，轻轻流入云际。”
说说这句子美在哪里，或为什么美。（词语、色调、详细、生动、精确、词语丰富、动静结合）
五、导游观光表演（表演想象——创建美）
学生即兴表演，外地旅游团去草原观光，小导游向游客介绍内蒙古草原的自然风光和民族风情。介绍时尽量用上课文中的词语。
六、播放电子课件，再次观赏和体会草原的美景。
课件内容是：小学课文《草原》内容全过程的影片和小学课文《草原》课文同步朗读配音。
七、总结全文。
八、作业：
1、背诵自己喜爱的段落。
2、选择你喜爱的句子抄下来。
附板书设计：
12草原
景美→入草原秀丽大、绿、静
人更美→热忱远迎
激情会见
盛情款待
深情话别
--------------------------
赞美草原风光歌颂民族团结
《草原》教学设计2
（一）教学目标：
1、读通课文，会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字，理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。
2、理解2、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些什么事。
3、体会草原上的鹰是人们的好伴侣。
（二）教学重难点：
知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向，从而体会鹰是人们的好伴侣。
（三）教法学法：
多媒体帮助教学、读读悟悟、自主学习
（四）课前预备：
课件、课文重点句板贴卡片。
（五）教学过程：
1、看图说话，提示课题。
（1）播放课件：大草原和鹰，配上音乐《牧民新歌》。
①谈话：同学们，你们去过大草原吗？那就让我们一起去吧！老师一边操作课件一边引叙第一段：当你来到宽敞的大草原，首先见到的往往是鹰……
②这节课，就让我们和草原上的鹰交个伴侣吧！齐读课题：草原上的鹰
③师激读：草原上的鹰是多么威猛呀！再读
（2）初读课文，学习字词
①你想进一步了解草原上的鹰吗？打开书本自由朗读课文。
要求：把课文读通顺，读精准，遇到不会读的字做一个记号，也可以先问问同桌或老师。老师巡察，把课文给同学圈出不熟识的字。（做到生字让同学确定）
②老师出示课文，让同学读不熟识的字。（同学能读的让同学读，不能读的老师注拼音让同学读。）
③分节读课文。
A、你觉得你能读好哪段？指名读一节。
B、谁最想熬炼一下？再指名读。（通过多种形式指导同学读通课文。）
④你们很会读书，还想读吗？请你们用自己宠爱的方式读课文。要求：哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情，边读边划出一个句子。
⑤指名说，并板贴句子：草原上的鹰，真是人们的好伴侣。
指导朗读好这个句子，老师随机评点：老师感觉有点像好伴侣了，再读。
2、读读悟悟，体会情感。
学习其次段：
（1）（导）为什么说草原上的鹰是人们的好伴侣吗？自由朗读其次段，想一想：你从哪些句子中体会出鹰是人们的好伴侣？
（2）指名说，随机重点训练以下句子：
①出示句子：果真，（
）在朝霞消逝的地方，出现了一片黄云，（
）狂风翻卷，沙尘滚滚，拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。
A、天气有怎样的变更？同学说，老师出示以上句子。
B、其实天气变更是有确定先后挨次的。请你给这两个句子加上表示先后挨次的词。（过不了多久、接着）
读一读这两个词语，你有什么感觉？（体会天气变更之快。）
C、天气的'变更不仅快，而且越变越恶劣。（先看图（配音）感受）
看了图，你有什么感受？请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气状况。（如：狂风翻卷，沙尘滚滚，劈头盖脸）老师立即指导读好这几个词。
你能通过读把这恶劣的天气呈现出来吗？自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读（师点：女同学要是能通过朗读，把这恶劣的天气呈现出来，那真的很了不得）→齐读。
D、第一次、引读重点句：鹰为人们预报了这么恶劣的天气，可以让人们早做预备，怪不得草原上的人们见到在草原上空飞行的鹰会说—同学齐读句子：草原上的鹰，真是人们的好伴侣。
②你还从哪里体会出鹰是人们的好伴侣？
指名说，再师生共同学习句子。
A、先看图，老师、：瞧，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，多美丽的草原夜色，多宁静的草原之夜呀！同学齐读句子：晚上，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，草原上空时常传来鹰的长鸣，这是它在预报，明每天气确定晴朗。
（要是同学读不出来，老师再点拨：要是能再轻一点，老师会感觉草原之夜更宁静更美）。
B、指导朗读全段：男女同学分读“早晨”“晚上”两部分，特别要留意读好这两种不同的意境。
③小结：草原上的鹰能为人们——引板：预报天气
④其次次、引读重点句：鹰为人们预报天气，给人们的生活带来多大的便利呀，草原上的人们只要一见到在草原上空飞行的鹰就会说：（齐读）草原上的鹰，真是人们的好伴侣。
学习第三段：
（1）你还从哪里体会出草原上的鹰是人们的好伴侣呢？
（2）指名说，并随机板书：指明方向
（3）这段话写得很美，老师读着读着就把它读成了一首诗，出示：
蓝色的天际
闪动着的一些
黑点
就是鹰
朝着鹰飞的方向走
你或许能
发觉（
）
遇到（
）
或许能
找到（
）
①老师把最美的部分留给你们补充！同学填空。
②读读这首诗的其次节，你体会到了什么？（试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉。）
师生对读这首诗，读出诗的韵味。
③齐读诗，并给诗加题目。
④第三次、引读重点句：鹰为我们指明白方向，在大草原迷路的我们最终找到了村庄，此时此刻，我们确定会不由自主地，感谢地对鹰说——同学齐读重点句：草原上的鹰，真是人们的好伴侣。
3、课堂小结，升华情感。
（1）总结，第四次、引读重点句，达到：草原上的鹰能为人们预报天气，为迷路的人指路，其实还能为人们做许许多多的事，难怪人们对鹰布满了感情，让我们站起来，抬起头，对着在草原上空飞行的鹰高呼吧！—同学呼：草原上的鹰，真是人们的好伴侣。
（2）把“。”改成“！”，再来一次。
（3）在句子前面加上“啊”，该怎么读？同学酝酿后齐呼。
（六）板书：
预报天气
草原上的鹰
指明方向
草原上的鹰，真是人们的好伴侣。
《草原》教学设计3
第一课时
观赏《天堂》、《牧民的一天》
教学目的：
1、观赏音乐，学习用点、线和色调画感受，培育学生想象力和创建力。
2、通过听音乐，画感受，提高学生审美实力。
教学过程：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、听记：（简洁的旋律）
１＝Ｆ２／４
１１２┃（３２３）┃５６５３┃２—┃
（２５３２）┃（１２３）┃２１６１┃５－
方法：Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上引、下行）生细致倾听，并分析拍号。
Ｂ、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）
Ｃ、师重复弹，生登记各音
Ｄ、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错
Ｅ、将听记内容唱一唱
四、念念拍拍：
导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。
（出示小黑板）
（１）ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
（２）Ｘ？ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
Ａ、分析拍号后，生自行打算，１－４组第一条，其余的`其次条。
Ｂ、请个别生念念拍拍，（留意：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ较难），后集体评议
Ｃ、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。
比照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：
（）ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
（）ＸＸＸ┃ＸＸＸ
（）ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
方法：Ａ、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。
Ｂ、生自由练习
Ｃ、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。
Ｄ、按序号连起来练习
五、观赏歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、探讨：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？
3、其次次播放歌曲，探讨：A、歌曲具有哪个民族特色？
B、歌曲曲调由两部分第一部分美丽、深情表现了对家乡的赞美，其次部分高亢、充溢激情，表现了对家乡的无比酷爱，这种改变是怎么表现出来的？