文档介绍：该【2025年《荷花淀》优秀教案锦集（5篇） 】是由【森森】上传分享，文档一共【31】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年《荷花淀》优秀教案锦集（5篇） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
2025年《荷花淀》优秀教案锦集（5篇）
《荷花淀》优秀教案1
教学理念：
阅读教学是学生、老师、文本、作者之间的多重对话，是思想碰撞和心灵沟通的动态过程。在这个过程中，学生的个体体验应当是浪漫独特而富有想象力、创建力的。因此文学教化应当注意发挥学生的自主性、独立性，敬重学生的独特体验，挖掘学生的才智潜能。
教学设想：
《荷花淀》是传统名篇，被誉为“诗体小说”。相对于主题美、情节美、景物美和细微环节美，作品中简洁传神、富有特性的人物语言是更大的亮点。我准备通过朗读、品尝人物语言，来把握人物形象。
教学目标：
1、朗读特性化的语言，把握水生嫂及其他荷花淀妇女形象。
2、赏析人物，陶冶学生性情，涵养学生的心灵。
3、敬重学生在阅读观赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的实力。
教时支配：一课时
教学过程：
一、导入：
20xx年7月，荷花飘香的季节，以“诗体小说”独步现代文坛的孙犁老人离我们而去了，他虽然去了，但他写的《荷花淀》在中国文学的长廊中至今仍散发着幽幽的芳香，、沉醉，时时升起感情的旋律。今日就让我们撑一艘心灵的小船，向荷花淀深处漫溯，去欣赏一下如诗如画的白洋淀风光，去相识几位淳朴、机灵、多情的青年妇女，看一看她们在抗日斗争时期对丈夫的痴情、对祖国的爱以及她们身上洋溢着的那种蓬勃的人性之美。
二、目标定向：
同学们肯定读过不少小说，能列举几部印象深刻的，并能说出它们的主子公吗？《荷花淀》大家都读过了，你认为课文的主子公是谁？分析和理解小说的人物，有多把钥匙，如：外貌、语言、神态、动作等，今日我们应当动用哪一把呢？——语言。
三、朗读品尝夫妻话别的对话，探究把握水生嫂形象
四、读协商探夫、归途说笑两个片段，领悟以水生嫂为代表的荷花淀妇女群像
五、结束语：
这群朴实得犹如淀里随处生长的荷花一般的妇女，她们的心灵像荷花般高洁美妙，她们的容貌也肯定像荷花般端庄漂亮。感谢孙犁，给我们送来了这样美味的精神食粮；感谢荷花淀的女人们，让我们感受了人情人性的纯美，看到了中国妇女的成长。
六、课外作业：（特性化研读题）
1、《荷花淀》除了语言美、情感美、人物美外，景物美、细微环节美也很突出，望细读品赏，写一篇读写笔记：评《荷花淀》中景物美或细微环节美。
2、课后查找有关资料，了解作家孙犁及其创作风格（“荷花淀派”）。
《荷花淀》优秀教案2
一、教学目标
（一）学习本文以传神的对话和生动的细微环节描写刻画人物的手法。
（二）学习本文充溢诗情画意的景物描写，理解本文作为“诗体小说”的代表作的特点。
（三）了解抗日斗争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活，学习他们英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。
二、难点、重点分析
（一）作者是怎样描绘荷花淀美丽的景色的？这些环境描写有什么作用？
分析：小说先是对美丽的夜景作描写。这段闻名的景物描写点明白故事发生的地点（即环境）、时间，引出了主要人物水生嫂。既写院子里，也写了院子外的淀里：月亮升起来，院子里凉快干净的很，水生嫂身下编成的一大片席，在皎洁的月光下就“像坐在一片雪白的雪地上”、“雪白的云彩上”，这两个充溢无限想象的比方把水生嫂编席的劳动场面诗化了。紧接着小说通过水生嫂的眼睛来写淀上的风光：银白的湖水，笼起的薄雾，簇新的荷香，粉红的荷花……这幅画面景物描写是清爽、明丽的，色调是清净、银白的。作者抓住了这些富有乡土气息的事物，来呈现荷花淀的地方风貌，渲染了一种清爽安静的气氛，将读者带进了富有诗情画意的境界。这里的景是充溢着人物心中情的景，是景情相生的，因而使作品的意境更加广袤而深邃。
小说中还有两处景物描写：一处是几个妇女到马庄探夫未遇，羞红着脸摇船归途中的正午淀上风光，“已经快到了晌午了，万里无云……水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银”，“没有一只船”示意了湖面状况的异样，进一步勾画出白洋淀伏击战的典型环境，也为下面到来的激烈战斗蓄势；另一处重要描写是插在妇女们为摆脱鬼子的追逐，把船奋力摇入荷花淀里的时候，“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光伸展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”这里的景物描写示意了在这芳香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的战斗，也写出了依据地人民同仇敌忾克敌制胜的信念。同时对荷花形象传神而充溢寓意的描写还示意着白洋淀妇女成长的前途——粉色的荷花箭成了监视白洋淀的哨兵，从前的粉妆女人们也将成为保卫家乡的战士。
这些景物描写的作用概括起来主要是：①为人物供应一个明朗清爽的环境，渲染了氛围，起烘托作用；②情景相生呈现人物的精神面貌，增加文章的诗情画意；③为情节的绽开作铺垫。
（二）阅读描写伏击战的段落，详细说明作者是怎样把惊慌战斗的情景和日常生活的情趣糅合在一起的。
分析：激烈的伏击战是在芳香四溢、色调艳丽的荷花淀里发生的，是在女人们探望丈夫的途中发生的。战斗打响以后，女人们发觉“枪声只是向着外面”，“才又扒着船帮露出头来”，发觉了“肥大的荷叶下面，有一个人的脸”。“荷花变成人了”这一细微环节描写生动而逼真，当“隐藏在大荷叶下面”的战士们聚精会神瞄着敌人射击时，妻子们却在惊慌的战斗中找自己的丈夫，使整个场面充溢着深厚的生活气息。在写战士们欢乐着打捞战利品过程中又有了很多细微环节描写。作者把打捞战利品和日常生活中的摸鱼糅合到一起，当水生似乎带着很大的气说她们是一群落后分子后，把纸盒顺手丢在女人们的船上，后来“几个青年妇女把掉在水里又捞出的小包袱丢给了他们”，一个丢来，一个丢去，渲染了成功的快乐气氛，也传达了年轻人之间那种相亲相爱而又略带戏谑的情感。总之，作者把战斗情景与生活细微环节糅合起来，使作品充溢诗情画意和浓郁的生活气息。
（三）作者是怎样善用细微环节描写刻画人物的？
分析：孙犁长于刻画人物形象，尤其是青年女性的形象更是活灵活现。他效法鲁迅，喜爱用白描手法，如写水生只写了穿着白褂、黑裤，戴一顶大草帽，而水生嫂的外貌我们则一窍不通，但人物形象却依旧在我们心中活跃起来了，主要在于作者以富于性格化的细微环节动作尤其是对话，显明、深刻地揭示出人物的内心世界，重在刻画人物的心灵美。如写水生嫂月夜下编席，她“手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳动着”，“不久，在她的身子下面就编成了一大片”。短短两句话，不仅活画出人物美丽的劳动姿态，矫捷的身影，好像荡漾于人物胸中的青春的活力也依稀可见。当最初听到水生要去参与大部队的消息时，水生嫂的心情是困难冲突的：她的“手指振动了一下”，这个细微环节描写，细腻而又深刻地示意出这个消息对水生嫂心灵的振动。接下去关于水生参军问题的对话，可以看出水生嫂内心冲突是交织在这样两个方面的：一方面是对丈夫的爱和依恋，作者以“你总是很主动的”一语曲折地表达了出来；同时对丈夫走后家中可能出现的“难处”的考虑和思忖，斗争和动乱，上有老，下有小，她要一个人担当起家庭和生产的两副重担。但是，这一点并没有让它从水生嫂的口中干脆倾诉出来，而是以水生之口出之，不仅使水生嫂思想境界因之得以提高，而且使水生内心世界显得更丰富，一笔并写两面。另一方面，这是革命斗争形势须要，假如让敌人在门口安上据点，后果就不可思议了。同时丈夫是庄里党的负责人、游击组长，天经地义要走到前头。
正是在这激烈的内心冲突中，水生嫂作出了自己的选择——“你走，我不拦你”，表示支持丈夫参与大部队。因为水生嫂终归不是那种心胸狭小，只知道恋个人和家庭小天地的旧式妇女，而是在党所领导的抗日民主依据地里觉醒成长起来的一代新型妇女的典型，她知道丈夫为什么当兵，为谁打仗。因此，她深明大义，在民族灾难深重的时刻，毅然决然挑起了家庭和生产两副重担，让丈夫安心去打仗。当水生叮嘱她，“不要让敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们舍命”一句，水生嫂什么也没有说，只是“嗯”、“嗯”流着眼泪答应了他。毋庸多言，谁都可以体会得到这其中人物该蕴含着多么丰富的内心世界和奔涌着怎样起伏的情感波涛啊！作者以极精炼的笔墨，揭示了人物纯净、健康、漂亮的精神世界和他们的“公而忘私、国而忘家”的高尚的爱国主义情操。
（四）课文中对话的作用是什么？
1、小说把对话和叙述有机地结合起来，自然地交待了故事情节的发展。如写水生夜晚归来时的夫妻对话，点明白淀里斗争形势的改变和水生参军的状况，既补充交代了未经叙述过的情节，又成为下文在荷花淀里伏击敌人的伏笔；写水生嫂在对话中对丈夫流露出的依恋，则是以后她和另几个青年妇女去马庄探望丈夫的思想基础；写几个青年妇女划船回家的对话，又引出她们秋季组织起来同敌人并肩战斗的情节。
2、对话传神地表现了人物思想感情、性格特征。如“夫妻话别”一场的对话：
“今日怎么回来得这么晚？”——表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。
“你总是很主动的。”——这是水生嫂得知丈夫晚归的缘由和已参军的状况后说的话，话中既带有指责又有赞扬，水生嫂此时的心情是极为困难的，她爱丈夫，爱自己的`家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军去打鬼子，她感到骄傲。
“你走，我不拦你。家里怎么办？”——水生嫂终归是个女人，丈夫是要去参军打仗，这一去说不定就是生离死别，而家里上有老，下有小，摆在她面前的担子是多么沉重啊！
“你有什么话，叮嘱叮嘱我吧。”——经过水生的劝告，水生嫂决心挑起生产和生活的重担。为了让丈夫放心，她自觉地担当任务。
总之，“夫妻话别”中的对话，生动地刻画了水生嫂这样一个识大体、明大义、爱丈夫、爱祖国的农村妇女形象，也刻画出水生这样一位到处以民族利益为重，爱祖国、爱家庭、事事争先的革命战士形象。对亲人的爱和对祖国的爱这两种宏大的感情就这么自然地统一在朴实的语言中了。
又如，伏击战成功结束，几个妇女在回家路上的对话，表现出她们在战斗中受到教化，不甘落后，想和丈夫比个凹凸的自尊心理和英勇、好强的性格。
（五）本文选材与剪裁特点是什么？
分析：《荷花淀》是一篇以抗日斗争为题材的小说。很多这类题材的作品都描述敌我双方的殊死战斗，情节曲折困难，文中刀光剑影，硝烟充满，哀鸿遍野。如《铁道游击队》、《吕梁英雄传》、《地道战》、《地雷战》等。孙犁则另辟蹊径，从另一个侧面反映抗日斗争。他不写敌后抗日游击队怎样和日本鬼子打仗（文中虽涉及打仗，但不是主要的），而是写抗日依据地的一群年轻妇女如何在斗争环境里熬炼成长；他不以游击队长水生作为小说的主要人物，而是以水生嫂为代表的妇女们作主要人物，通过描写、塑造她们的形象，表现抗日依据地人民酷爱生活、酷爱祖国、英勇抗战的精神；他不刻意追求曲折离奇的情节，而是细心选择看似平凡的日常生活场景及事情，作为小说的主要材料。所以在小说中，我们看不到断壁残垣，看不到硝烟烈火，血污泪痕，看到的是清风、明月、荷香、银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清爽，明朗，漂亮，形成一种散文式的格调，具有诗歌的意境，既清爽脱俗，又含蓄隽永。作者笔下的水生嫂等几位青年妇女，没有什么惊人壮举与豪言壮语，但她们的勤劳质朴，酷爱生活，真挚多情，深明大义，同仇敌忾，在一系列“小事”中得到生动真实的。表现。在“夫妻话别”、“探夫遇敌”、“助夫杀敌”部分中，妇女们的表现是平凡又不平凡的。作者于此写出了她们的成长，这一切，显示了作者选材与剪裁的功力。
三、教学过程 设计
（一）老师检查预习状况。请一位同学用自己的话概述故事情节。
（概述后老师简洁的评一下。）
（二）提问：故事情节以什么为线索，按什么依次支配？
明确：以时间的推移为线索支配情节。月亮升起来——很晚——鸡叫的时候——其次天——过了两天——快到晌午——正午——这一年秋季——冬天。
（三）提问：小说分三部分，每部分讲些什么主要内容，用简要的话概括出来。
明确：(1)夫妻话别。(2)探夫遇敌。(3)助夫杀敌。
（四）老师提示：这篇小说很有人情味，人物形象也很生动。作者是怎样写的，很值得我们仔细分析一下。我们从上面概括的情节可以看出，小说的情节是围绕夫妻之间的关系绽开的。先是妻子支持丈夫参军，再就是妻子惦记丈夫要去探访，回来途中遇上敌人，无意中把敌人引入我方的埋伏圈，使伏击得到全胜。人物在这过程中得到刻画，人物在这战斗中成长，人物性格也在情节绽开中得到发展，下面我们就人物刻画分析几个问题：
1、小说主要写什么人物？
明确：小说主要写以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女。
《荷花淀》优秀教案3
教学目的
，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。
。
。
教学时数
一课时
教学过程
一、布置课前预习
简要概述本文的故事情节，并用小标题概括。
二、上课起先时提示本课主要教学目标
，酷爱祖国的精神。
。
。
，提高鉴赏文学作品的实力。
“她们几个呢?”——水生答非所问，有意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次摸索。
“怎么了，你?”——水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今日事情有点蹊跷，只得逼问。
◆以上几句对话，表现了水生嫂爱护、温顺、机敏和稳重的性格。
“你总是很主动的。”——在妻子的逼问下，水生最终说出自己“第一个举手”报名参与大部队。水生嫂此时的心情是非常困难的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到骄傲，所以，对丈夫指责中含有赞扬。
“你走，我不拦你。家里怎么办?”——丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的基本思想。但她终归是一个一般的劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊!
“你明白家里的难处就好了。”——经过水生的一番劝告，水生嫂感到自己的丈夫的确是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。