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2025年草原教学反思
草原教学反思1
这是一首内蒙古短调民歌。四二拍，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较整齐，使得歌词简洁易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深地挚爱之情。这首歌曲主要让学生通过倾听、演唱，感受歌曲的心情，并结合蒙古族大草原的广袤无边，唱出歌曲欢快的`心情，对家乡的酷爱、赞美之情，以及蒙古族人民热忱、豪放的性格，用歌表演的方式表现蒙古族人民的豪爽，并唱出旋律的豪放、雄壮有力的特点。
在教学中，我首先让学生通过倾听，感受歌曲欢快的心情，通过多听、跟琴学唱，孩子们很快学会了这首歌曲，接着让孩子们用快、慢两种速度演唱歌曲，引导学生感受快速的热忱、活泼，慢速的宽阔、悠扬的不同特点，更好的感受、理解蒙古族民歌的特点。本堂课最大的亮点是歌表演环节，让学生自己依据歌词创编动作并几个人一组上台表演，两个班孩子都特别好，一班的王晨贺那组，不仅唱出了豪放、雄壮有力的声音，动作也有模有样，二班的孔泽群同学竟然在“骑上了我的小红马，挥动鞭儿唱起歌”时一边挥动鞭子，一边跳了起来，还真有骑马时的状态，这堂课孩子们看上去都很快乐，看来，孩子真的是须要专心激励的。
草原教学反思2
《草原》这篇课文是小学语文人教版第九册的一篇课文。记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字绽开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中美丽的语言。
课文用美丽、清爽的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领悟到这一点，在设计教学环节时，我就设计了看图片想像美景、品读美丽句子、美图配佳句、看录像感受人情美、上网查资料了解草原等环节。
单纯地通过语言来想像从没见过的景色是比较枯燥的，而且为了引起学生的学习爱好，一上课，我就播放了图片，加上奇妙的配音，立刻引起了同学们的爱好，主动发言描述自己通过歌声仿佛看到了什么，我顺势要求他们用完整、美丽的语言说说想像中的草原，学生通过第一课时的学习已经感受到文中美丽的语言，这时很自然的就引用、或仿照课文的句子，很自然的达到积累美丽语言的效果。
新课程标准要求让学生自主合作探究地学习，利用多媒体协助教学能提高学生的学习爱好，增加学生参加学习的意识，最终让学生在一种融洽的氛围中自主学习，并得到全面发展，取得学与教的最佳效果。所以我重点设计了美图配佳句这个教学环节，利用大量从网上搜集的草原风光的图片帮助学生理解课文中写得非常美丽的、须要重点理解的句子。教学这一环节时，我首先要求学生找出文中自己觉得最美的句子，有感情地朗读，然后在小组中选出读得最好的同学，在小组合作沟通自己的感受，在这个环节中，学生通过朗读体会文章所描写的意境，但他们脑海中抽象的画面怎样详细地再现在其他同学面前呢？再用语言来描述的话一方面不行能超越语言大师的范本，另一方面未免枯燥，所以我利用网上大量的图片资源，让学生选出他们认为最适合所选句子。设计这个环节有个目的：一让学生通过语言文字绽开想像，在脑海中出现课文所描述的生动情景并通过图片再现在学习伙伴的面前；二是让学生体会句子中含着的意思，与传统教学不同的是我们不是通过字典来理解什么是渲染、勾画、一碧千里、茫茫，而是通过鲜活的、真正的草原风光让学生感受到老舍先生所感受到的美景。但又不单纯是感受，学生在理解的时候，，沟通看法时，学生的语言表达实力和小组合作实力也都得到了熬炼。
正是有了读和说的铺垫，学生的理解才那么到位。在学习蒙古族挚友的 热忱好客时，通过不同的朗读方式，让学生来体会。在汇报中全班学生没有丢掉一个学问点，蒙族人民的热忱好客给他们留下了深刻的印象，蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳这一难点自然突破。
多媒体环境下小组合作学习，教学课件让学生在一种真实的、困难的、具有挑战性、开放性的学习环境和问题情境中绽开学习，绽开探讨，让学生学得轻松，学得欢乐，学得自信。通过一个阶段的试验，我真实地感受到多媒体教学所带来的胜利喜悦，利用多媒体教学，不单把学问呈现给学生，更重要的是让学生主动与学问牵手，将学生带入利用网络自主学习的殿堂，为他们以后的终生学习供应一个更广袤的学问海洋。
草原教学反思3
教学目标：
学问目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，相识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢乐。
激发学生酷爱大草原，酷爱大自然的感情。
教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的漂亮和牧民的勤劳。
教学用具：
光盘、录音歌曲、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）
今日，老师就要带大家一起去漂亮的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨）
齐读课题。
二、看图感知
看！（播放光盘）
你喜爱草原吗？你喜爱草原的早晨吗？
三、初读课文
1、那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！
2、能把课文再读给你的好挚友听听吗？
要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好挚友细致听好，留意订正错误的字音。然后两人再交换进行，起先！
3、练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。
四、细读训练
1、谁来先读好第一自然段（指名朗读）
评价，指导：你读得很流利。
好象鞭声还不够洪亮，谁再试试。
黎明时，草原还没有醒悟，是很静很静的。读好：安静。
眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。
谁情愿当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。
草原还没彻底醒来，再来一遍。
齐读
2、此时，草原起先喧闹起来，快乐起来！指名读其次自然段。
学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？
谁来读好它。谁能超过他。
喜爱羊儿出圈，喜爱跨马追逐的同学一起来读吧！
3、让我们远眺远处。指名读第三自然段
草原的远处非常迷人。谁来读。为什么这样读？
悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。
4、草原真是太美了，这样美的地方，，老师也忍不住想和你们一起读了。
（齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言沟通）
五、写字教学
小挚友把课文读得这么棒，信任课文中的生字你也能学得很棒。
1、认读生字卡片
小火车开起来（带拼音，去拼音）
2、这堂课我们学习两个生字“动、牧“
自学笔顺表，驾驭笔顺。学生书空笔顺。
自己分析字型结构，左右等宽。结合学习新偏旁。
学生在《习字册》上描红、仿影、临写。留意写字姿态。
其次课时
一、复习检查
1、出示生字词：
草原打破新绿无边牧民远处飘动
2、指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。
二、背诵指导
1、各自朗读课文，打算口头填空练习
（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。
（2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民们（），追逐那（）。
（3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。
2、结合口头填空，理清文章结构。
3、读了课文，我们又懂得了什么？
4、练习背诵。
三、写字指导
1、出示生字：无打处民原新
2、指名认读。
3、细致看光盘上生字书写笔顺，比较每个生字的结构支配。
指导：“无、民”都是独体字。“无”最终一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最终一笔是斜钩，幅度较大。
“处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作业
1、练习描红。
2、各自练的多写几遍，直到自己满足为止。
3、背诵课文。
教学反思:
《草原的早晨》这篇课文是一篇文字美丽、内容新奇的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，呈现了草原一片旺盛兴盛的新气象。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色调、形象、声音来思维的。”在教这课时，我把重点放在指导学生朗读课文方面，从看图入手，先引导学生按由远及近的依次，视察画面内容，然后再指导朗读。通过熟读才能让学生更好地理解课文。因为对大多数学生来说，草原是生疏的，我就从学生实际动身，运用挂图来呈现大草原的漂亮，帮助学生理解课文，让学生充分地读课文，在课文阅读分析中，我紧扣了一个“情”字：
一、在导入课文时，激发动机——入情
我说：孩子们，我们生活在现代化的大都市里，到处是高楼大厦，车水马龙，购物消遣都很便利，但还有一个比大都市更漂亮的地方。下面请孩子们听这首歌描绘的是什么地方：“宽阔的草原，蓝蓝的天空，雪白的羊群，奔腾的马儿……就是我的家”。合着美丽的歌声，我时常用手势、表情进行表演。孩子们被美丽的歌声和我恰当的抒隋表演所感染。
从孩子们的眼神中，我察觉他们憧憬这个漂亮的地方，然后让他们带着憧憬之情去读课文。
二、在感受课文的描写中——动情
如何让孩子们“动情”呢？重要的一个环节，就是让学生去感受课文的描写。所以我主见“强化语感，淡化分析”。
先让孩子们自由诵读，然后听老师范读，让孩子们正确把握语气，把握感情。在阅读的过程中，我总是饱蘸着感情用富有感染力的语言去描绘，用图画、音乐、表演的艺术形式，让他们通过读去品尝。例如：我在处理课文快乐踊跃这一场景时，想方设法用音乐和图画相结合的方法，让孩子们体会“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追逐的…”这一快乐的`场景。此时此刻的课堂，师生都沉醉在一个无形的充溢情感沟通的草原中，获得意想不到的效果。
三、在表情朗读中——抒情
学生的感受加深了，情感被激发了，他们会不由自主的进行抒发。
我采纳分小组进行赛读、点名诵读、小组选代表表情诵读等多种形式，让孩子们尽情的诵读，抒发他们内心的真实感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推动、持续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿……
学完这一课后，让学生依据课文内容，绘制一幅图画。《漂亮的草原》，远处，蓝天下的一群群羊儿像朵朵白云漂浮……这是一幅多美的图画。在作业画展中展示出了学生那一幅幅漂亮的图画。通过学生亲自绘画，即培育了他们爱美的情趣，又加深了对课文内容的理解与记忆，真正使学生学得轻松开心。
草原教学反思4
歌曲《我是草原小牧民》是人音版小学三年级上册教材，这是一首带有深厚草原风格的儿歌，旋律流畅自然，朗朗上口；心情热情、欢快；节奏跳动性强，特别具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦骄傲的心情。
在学习的过程中，我采纳了视、讲、听、演四者结合的方法来进行教学。让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的歌舞一体以及它的美，让学生从感官上去领会草原的漂亮风光，对内蒙古的风土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了基础。
在有了肯定了解的基础上再去“听”，听节奏，听风格，听特点，接下来再将音乐文化加深到“演”，让学生把听到的、看到的、感受到的，用自己的肢体语言表现出来，加深了对蒙古音乐的记忆。
在教学时，使学生尽情的`用自己甜蜜的声音、安逸开心心情和赞美的情感，去表现牧民们爽朗豪放的性格及对家乡的无比酷爱和赞美之情。我觉得整节课，效果还是不错的，同学们唱的好，音色很美，富有情感，通过学生的唱、演，可看出学生完全的投入到“草原上”的情景中去，从而也被草原的景美、音乐美、舞美等深深的沉醉。整个课堂进行的还是比较顺当的，学生的热忱也很高，特殊是在观看课件的时候，学生的热忱极高。达到了预期的教学要求和教学目标。但是我感觉有几个方面没有做好：
1、没有充分发挥小组的优势。打算不够充分，课前曾安排把座位摆放得更加合理，更能适合于本节课的分组表演，但是由于种种缘由没有实现，打算工作做得不够充分。
2、在最终一个环节的表演中，没有充分发挥每一个学生的优势和主动性，应当让全部的学生都融入最终的表演中，把自己作为表演者，而不是一个观看者。最终的集体表演时，有一部分同学不知道自己应当做什么，大大影响了最终表演的效果20xx年度二年级《我是草原小牧民》教学反思20xx年度二年级《我是草原小牧民》教学反思。所以在表演前应当把要求细化，分工更明晰一些。自己没有更好的扮演“引导”的角色。
通过这节课，我思索了许多，也收获了许多，教学应当充分体现其育人功能，它绝不是简洁的唱、跳、奏，它就象是一个工程:先要架好一个合理的框架，然后注意每一个微小的细微环节，还要进行合理的分工。今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的实力。