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2025年语文教案（集锦篇）
语文教案 篇1
１、相识５个生字，会写７个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。
３、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会挚友间的情深意重。
４、培育学生的审美情趣，提高学生的鉴赏实力。
５、激起对祖国诗歌的酷爱之情，培育学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
１、老师：
多媒体课件。
２、学生：
搜集相关资料，做好对课文的预习。
二课时。
第一课时
〖教学目标
１、相识５个生字，会写７个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
２、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会挚友间的情深意重。
３、培育学生的审美情趣，提高鉴赏实力。
〖教学过程
一、激趣导入，整体把握
１、谈话激趣，揭示课题。
２、师生互动，沟通收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。
３、了解预习状况，指读正音。
４、沟通初步感受：
了解这是一首送别诗。板书：送
二、通读诗文，理解大意
１、回顾以前学诗句的方法：
如：查字典、看注释、看插图、读资料等。
２、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。
３、全班沟通诗的'大意。
三、品读诗句，进入诗境
１、理解第一、二句诗：
⑴ 请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。
（老师板画帮助理解。）
⑵ 图文比照，理解“西辞”。
板书：
名楼送
⑶ 抓住“烟花三月”，绽开想象：
拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。
板书：
盛景送
⑷ 师生互动，练习有感情地朗读。
２、理解第三、四句诗：
⑴ 读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。
⑵ 重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵：
① 算算帆影远去直到终点大约会用多长时间，谈由此产生的感受。
（引导体会目送时间之长，情意之深。）
板书：
目光送
② 想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。
（引导学生体会情深意更重的挚友情意。）
③ 探讨：
滚滚东去的仅仅是一江春水吗？
（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。）
板书：
心随送
④ 师生互动，练习有感情地朗读。
四、赏读诗句，深悟诗情
１、自由赏读。
（敬重学生特性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。）
２、师生配乐互读，有感情地背读。
３、简略观赏李白的《赠孟浩然》。
（协助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）
４、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友情。
（依据学生发言相机板书。如：情深意长。）
五、阶段总结，布置作业
１、围绕“挚友间的真挚情意”做总结。
２、谈话激发学下一首诗和接着搜集这一类诗的爱好。
３、布置作业。
语文教案 篇2
一、教学目标
(一)学问与实力：
“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。相识两种笔画“”和“ㄅ”，相识两个偏旁“犭”和“宀”。
、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培育学生的视察实力和辨别力，相识有关“影子”的一些现象。
(二)过程与方法：
，感受自主读书的乐趣。
、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
(三)情感看法与价值观：
通过学习课文发展学生对四周事物有新奇心，相识有关“影子”的一些现象，激发学生对四周事物的新奇心。
二、教学重难点
(一)教学重点：
“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。相识两种笔画“”和“ㄅ”，相识两个偏旁“犭”和“宀”。
、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(二)教学难点：
通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，相识有关“影子”的一些现象。
三、教学过程
(一)谜语导入，激发爱好
：同学们，我们都有自己的挚友，你的好挚友是谁呢?学生说出自己挚友的名字。
师：我也有一个好挚友。(课件出示谜语)
有个好挚友，经常跟我走，有时走在前，有时走在后，
晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。
你们猜，我的好挚友他是谁?
，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。
(二)实践活动，了解影子
：你们是怎么猜出来的?
，沟通“我的发觉”。
(1)你们也有这样一位挚友吧?你在哪儿见过他?现在能立刻找到他吗?
(2)找到了你的挚友，和它一起玩吧，一边玩一边视察，它是什么样的?你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。
(3)影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们;影子改变无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形态也会变。
(三)整体感知，自主识字
过渡语：同学们视察得可真细致，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧!
，老师提出要求。
把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不相识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜爱的方法学习生字。
，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的嬉戏，相互检查，相互帮助，假如小伙伴都认对了，请你夸夸他。
“犭”和“宀”。
：老师出示课件，检查生字学习状况。
(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
(2)。(强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声)
(3)竞赛形式考查会认的字。
：飞、马、鸟。
(1)相识新笔画“”和“ㄅ”。
(2)重点强调：“飞”的“”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折，“鸟”的其次笔是横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。
(3)学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，留意正确的姿态。老师巡察，进行指导。
(4)展示学生的生字书写，学生进行评价，老师依据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。
(5)生字挚友都相识了，再读读课文，信任你们肯定会把课文读正确。
(四)细读课文，指导朗读
，它和太阳捉迷藏玩呢!它们是怎样捉迷藏的呢?请两名同学分小节朗读课文。
!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么改变呀?
，你发觉了影子有什么改变呀?
(1)先四人小组进行沟通。
(2)学生汇报，老师在学生沟通中可结合课文点拨。
，指导朗读。
原来，太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后;太阳在右，影子在左;太阳在左，影子在右。影子可真淘气，你能读出它的顽皮可爱吗?你可以边表演边朗读。
，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?
，指导读句。
(1)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后。小挚友在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小挚友回过头来一看，望见了什么?
(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。
(3)真好玩!谁来读读这句?指名读后评议，再齐读。
，指导读句。
(1)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主子走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁?
(2)指名读后评议，理解“好挚友”。
(3)学生自由读体会，再指名读并配上动作。
。
。
(1)出示课件，进行背诵。
(2)一边做动作一边背诵。
(五)欢乐体验，发展语言
：大家背得真好!看，这是什么?(老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作)
提问：你们想做吗?(指名表演)
：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的四周有影子吗?
：刚才我看到了有的同学找了许多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心视察就能找到影子。
四、板书设计(略)
语文教案 篇3
教学要求：
1、能读懂课文，了解主要内容。
2、清晰文章的写作思路。
3、向别人介绍太阳城。
教学重点、难点：
重点、难点：清晰文章的写作思路，能向别人介绍太阳城。
教学过程：
一、听记：
（句子）太阳城，沐浴在太阳光下的城市，没有噪音，没有废气，这是多么美妙哇！
师读一遍，学生听记，再修改
二、谈话导入：
1、齐读听记的一句话。
2、读了这句话，你想知道什么？
（这句表达了人们对对太阳城的憧憬之情，与现实的环境进行的对比，更让人觉得太阳城是多么的美妙）
3、（板书，课题）
三、自学课文：
同学们，你想象中的太阳城会是什么样的？让我们畅游太阳城。
1、读通课文，边读边想
课文写了哪几方面的内容？
2、画出不懂的地方，多读几遍。
四、沟通自学状况：
1、以小组为单位，读通课文，师随机指导
2、说说你了解的太阳城是什么样的？文章从哪几方面介绍了将来的太阳城？
（1）太阳能转换器
（2）生活方式发生改变，
（3）一切地方都用上太阳能
（4）不再有废气
（5）对将来的展望
五、小组探讨：
以小组为单位，依据课文内容，介绍太阳城。
六、小练笔